Formação de professores de línguas e o letramento digital: o uso das TDICs no contexto de graduação

• Autor(a) principal: Bárbara Luíza da Silva Andrade
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/37515
• topic: Letramento Digital; TDICs; Formação de professores; Professores de línguas – Formação; Letramento digital; Tecnologia educacional; Linguística aplicada

Com as tecnologias digitais de informação e comunicação gradualmente mais presentes no cotidiano de uma parcela cada vez maior da população é preciso refletir sobre o impacto da formação de professores de línguas para o letramento digital posto que é necessário que os professores estejam aptos não somente para utilizarem tais tecnologias de maneira informal, mas, também com propósitos educacionais claros. Assim, este trabalho objetiva conhecer o perfil e a formação de alunos de graduação do curso de licenciatura em Letras, no intuito de investigar qual a percepção desses novos docentes sobre assuntos como o letramento digital e os multiletramentos, além de suas próprias percepções sobre seus níveis de letramento digital. Além disso, os objetivos específicos foram: identificar eventos de uso de TDICs citados pelos participantes; verificar possíveis relações entre o uso das TDICs nos momentos anteriores à graduação e a apropriação das tecnologias digitais; verificar a percepção dos participantes sobre sua própria formação, no que diz respeito à sua preparação para lidar com o contexto tecnológico contemporâneo; identificar as lacunas relatadas pelos futuros professores que participaram desta pesquisa e apontar indicadores que exponham a percepção deles quanto a seus graus de letramento digital. A fim de atingir esses objetivos, a geração de dados ocorreu por meio de um questionário e de uma tecnobiografia junto aos graduandos de quatro cursos de licenciatura em Letras de Universidades públicas do Estado de Minas Gerais. A tecnobiografia é uma autobiografia que visa nos ajudar a entender as transições, mudanças e práticas de vida de usuários com as tecnologias (BARTON; LEE, 2013). Já o questionário intentou obter respostas mais precisas sobre a percepção dos participantes acerca de seus próprios graus de Letramento Digital. O questionário foi semiestruturado e contou com perguntas cujas respostas deveriam ser dadas em uma escala linear. As escritas tecnobiográficas e questionários dos 14 participantes foram analisadas de maneira qualitativa interpretativista, segundo Moita Lopes (1994), e relacionadas com a tabela Digital Literacy Global Framework da Unesco (2018), que forneceu os indicadores necessários para que se averiguasse a percepção dos graduandos sobre seus níveis de Letramento Digital. A partir da análise das tecnobiografias e questionários, verifiquei que os participantes reconhecem a necessidade em se estudar e incluir as TDICs cada vez mais tanto na formação superior quanto na básica. Ademais, a maioria dos participantes acredita que o uso, ou a falta de uso, das tecnologias digitais em sua educação básica interferiu em seus conhecimentos tecnológicos atuais. Os participantes também admitem haver lacunas nos cursos de graduação no que diz respeito ao estudo e aplicação das TDICs. Observei também que, apesar das dificuldades encontradas pelos participantes da pesquisa, a maior parte deles acredita ser capaz de lecionar no contexto tecnológico contemporâneo.