Educação do campo: territórios, escolas do campo e formação dos professores em Teixeira de Freitas-BA

• Autor(a) principal: Cleper de Arruda Lima
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-B4CL34
• topic: Escola do campo e formação docente; Território; Educação do campo; Educação rural Bahia; Educação Bahia; Educação; Escolas rurais Bahia; Professores Formação Bahia

Essa investigação teve como objetivo geral pesquisar e analisar como a Educação do Campo tem acontecido nos territórios do povoado de Santo Antônio, Comunidade Rural Volta da Perna e Assentamento Bela Manhã, no município de Teixeira de Freitas-BA, buscando também analisar e mapear os desafios apresentados pelos professores que trabalham nas escolas situadas nos três territórios, onde o estudo se desenvolveu. Foi possível investigar como os professores e as professoras, de cada território, compreendem as escolas do campo do município em que trabalham, e identificar e analisar quais ações de formação específica estão sendo desenvolvidas pela rede municipal de educação para seus professores. Nessa investigação, a fundamentação teórica discutiu aspectos ligados à formação do campo brasileiro, o conceito de território e suas diversidades, o histórico da educação do campo e a formação de seus professores. No desenvolvimento da pesquisa, ressaltamos que essa investigação foi de cunho qualitativo, e como ferramentas metodológicas para coleta de dados, trabalhamos com amostragem em três escolas do município, sendo uma em cada território investigado, e os sujeitos da pesquisa totalizaram seis, sendo dois de cada escola que aplicamos entrevista, questionários estruturados. Também na coleta de dados, fizemos análise documental. Com os dados coletados, construímos três categorias de análises, sendo elas: os desafios de cada território, a escola do campo de cada território e a formação docente. A partir dessas categorias, foi possível identificar que nas três categorias analisada os territórios apresentam aproximações e distanciamentos, entre si. A hipótese inicial de nossa investigação não se confirmou totalmente, isso porque acreditávamos que os sujeitos das escolas de cada território investigado apresentariam uma compreensão distinta sobre as questões de cada categoria