Diferenças individuais : contribuições dos estudos de Alfred Binet para as reformas educacionais de Minas Gerais (1925-1940)

• Autor(a) principal: Laênia Martins Petersen
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/44787
• topic: Revista do Ensino; Alfred Binet; Psicologia Individual; Educação Especial; Revista do Ensino; Binet, Alfred, - 1857-1911; Educação -- História -- Minas Gerais -- Séc. XX; Psicologia educacional -- História; Escola nova -- História -- Minas Gerais; Reforma do ensino -- História -- Minas Gerais; Professores de educação especial -- Formação; Educação especial -- História

A tese tem por objetivo analisar a circulação e recepção dos estudos sobre as diferenças individuais propostos por Alfred Binet, em Minas Gerais, no período de 1925 a 1940. Contexto de importantes reformas educacionais no Brasil, influenciadas pelos pressupostos da Escola Nova, o período foi caracterizado por esforços governamentais que resultaram na criação de projetos de formação para professores e técnicos da educação. A centralidade dada à compreensão da criança e do seu desenvolvimento tinha como referência estudiosos estrangeiros que passaram a ser lidos e chamados a realizar cursos e missões científicas. A presente pesquisa, centrada nas contribuições de Binet nesse contexto, resultou da análise das obras Psychologie Individuelle (1895), L’étude experimentale de l’inteligence (1903) e Les idées modernes sur les enfants (1909), do referido autor, e de matérias relacionadas a esses temas, publicadas na Revista do Ensino, de Minas Gerais. Como referenciais teóricos, utilizou-se a perspectiva da História da Ciência, em diálogo com os estudos dos impressos educacionais, tendo centralidade os conceitos de intelectual (SIRINELLI, 2003) e de apropriação (CHARTIER, 2002). A análise indica que a Revista do Ensino, órgão oficial do governo de Minas Gerais para a implementação das reformas educacionais, contribuiu para a circulação dos pressupostos e métodos relacionados aos estudos das diferenças individuais desenvolvidos por Binet e colaboradores – especificamente, as propostas para contornar a fadiga mental dos estudantes, a importância da higiene, da nutrição e da ortopedia mental, tanto para crianças tidas como “normais” como para as “anormais”. Pôde-se perceber que esses temas se materializavam em propostas para a individualização do ensino por meio da organização das classes a partir da capacidade intelectual das crianças. Os discursos dos professores e educadores, presentes na Revista, refletem a crença nos agrupamentos “corretos” como a solução para os problemas do sistema escolar, indicando a apropriação desses pressupostos e o entusiasmo pelo conhecimento científico que se formulava no período.