Quem disse que não se pode ensinar estatística nos anos iniciais do ensino fundamental? contribuições de professores que ensinam Matemática em encontros compartilhados de formação

• Autor(a) principal: Marcelo Pereira Rizzi
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/61040; https://orcid.org/0000-0001-9542-9966
• topic: Ensino de Estatística; Formação de professores; Encontros compartilhados; Anos iniciais do ensino fundamental; Educação Matemática

Busca-se contribuir, nesta dissertação, com a formação continuada de professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, especificamente em relação ao Ensino de Estatística, por meio de encontros de formação compartilhados, valorizando e ressignificando saberes adquiridos em sua trajetória acadêmica e profissional. No transcorrer desta pesquisa, buscou-se responder à seguinte questão de investigação: que concepções e ressignificações os professores apresentam em relação ao ensino e aprendizagem de Estatística nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Tendo em vista essa questão investigativa, o objetivo geral desta dissertação consiste em investigar concepções, os elementos de memórias e os saberes relacionados ao ensino de Estatística, mobilizados e ressignificados em um contexto colaborativo com professores que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Como objetivos específicos, apresentamos: (1) discutir aspectos do currículo da Estatística a ser trabalhada nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1o ao 5o ano), considerando documentos curriculares vigentes; (2) exemplificar propostas para a sala de aula que permitam trabalhar noções iniciais de Estatística por meio de atividades que proponham o protagonismo do professor que atua nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, visando à formação continuada e (3) constituir um contexto colaborativo de formação com os professores que ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Em relação à metodologia, seu desenvolvimento foi realizado numa abordagem qualitativa, buscando valorizar os seguintes dados: descrição detalhada de situações, contextos, pessoas, interações, comportamentos, as falas dos professores, atitudes, concepções, entre outros; aspectos relevantes que asseguram o compromisso com a produção de conhecimento. O plano de trabalho de campo compreendeu em encontros virtuais de formação compartilhados com professores que ensinam Matemática e se interessaram na temática do Ensino de Estatística nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Vale destacar que esses encontros ocorreram numa perspectiva de trabalho colaborativo, valorizando, em especial, o respeito mútuo e a reciprocidade de aprendizagens. Os instrumentos de registros de informações consistiram nas falas de todos os professores em cada encontro realizado por meio de um programa de gravação de áudio e vídeo além de respostas de questionários elaborados e transmitidos via e-mail aos participantes dos encontros. Como produto final, elaboramos, a partir dos referenciais trabalhados, diálogos com professores durante encontros de formação compartilhados e registros escritos em formulários, um e-book direcionado aos profissionais que ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, de modo a colaborar com o trabalho docente, respondendo aos principais questionamentos que professores da Educação Básica possam ter a respeito desta temática. Em suma, um e-book elaborado com professores, para professores.