Leitura de reportagens de divulgação científica a partir das capacidades de linguagem: uma proposta de ensino sociointeracionista

• Autor(a) principal: Rosenice Guimarães Cordeiro
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/43625
• topic: leitura de reportagem; capacidades de linguagem; sequência didática; interacionismo sociodiscursivo; Divulgação científica; Estratégias discursivas; Gêneros discursivos; Discurso jornalístico; Interesses na leitura

Nas últimas décadas, trabalhos e pesquisas sobre a leitura na educação brasileira revelam que esse fenômeno tem passado por importantes transformações. Em larga medida, nota-se que as concepções de leitura guardam intrínseca relação com os conceitos de língua(gem), de texto e de construção de sentidos de cada época. Antes entendida como prática escolar voltada para a decodificação de signos, sobretudo linguísticos, com o passar do tempo a leitura reivindicou para si processos e estratégias de natureza cognitiva, social e discursiva, passando a exigir reflexões mais responsivas e críticas por parte do leitor no processamento de textos variados e na construção interacional dos sentidos. Mesmo com esses avanços e com o crescimento acentuado das novas tecnologias, ainda há lacunas no processo de ensino-aprendizagem das práticas de leitura na esfera escolar, sobretudo quando se pensa o seu ensino a partir dos múltiplos gêneros textuais que circulam socialmente. Partindo desses pressupostos, o presente estudo tem como objetivo central apresentar os resultados de uma proposta de ensino concebida sob a forma de sequência didática (SD) para o trabalho com as capacidades de linguagem de reportagens de divulgação científica da revista Superinteressante. Em outros termos, a pesquisa procurou desenvolver uma metodologia aplicada para a leitura desse gênero, levando em conta os seus aspectos sociais, discursivos e linguísticos, na tentativa de contribuir com o ensino de língua materna na atualidade. Para isso, a leitura de reportagens de divulgação científica foi pensada a partir das capacidades de linguagem (ação, discursivas e linguístico-discursivas) que o sujeito leitor precisa mobilizar para a exploração, compreensão e apreciação crítica de exemplares desse gênero na esfera midiática. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho interpretativista em relação ao corpus de análise e de caráter propositivo para a sala de aula, com ênfase nos anos finais do ensino fundamental. Para atingir os objetivos traçados, o trabalho baseou-se tanto nos pressupostos teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo, tais quais apresentados por Bronckart (2008, 2009), Schneuwly & Dolz (2004), Machado (2002), Machado e Cristovão (2009), como também em teorias da leitura e da multimodalidade, com ênfase nos trabalhos de Coscarelli (1993, 1995, 2002), Marcuschi (2008), Orlandi (1988, 2012), Coracini (1995), Kleiman (1998, 2007), Street (2014) e Kress e Van Leeuwen (2006). Os resultados da pesquisa indicam que a estruturação da sequência didática direcionada para a leitura de reportagens, em formato digital, é uma ferramenta capaz de impactar o ensino desse fenômeno na escola, haja vista que tal engenharia didática, ao contemplar as dimensões sociais, composicionais, linguísticas e multissemióticas do gênero em questão, possibilita pensar a planificação gradativa de atividades voltadas para o seu domínio por parte dos alunos, levando-os, dessa forma, a compreender criticamente as múltiplas estratégias de que se serve a mídia digital para relatar fatos e curiosidades do universo científico e social.