Formação de círculo de leitura e clube de leitura para o letramento literário na escola

• Autor(a) principal: Maria Guimarães Gomes Otoni
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/60712
• topic: Letramento literário; Leitura literária; Círculo de leitura; Clube de leitura; Leitura (Ensino fundamental); Letramento; Incentivo à leitura; Interesses na leitura

Nesta pesquisa, desenvolveu-se atividades de letramento literário com alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, o foco era a formação de leitores literários por meio da criação de círculos de leitura, com vistas a formar um clube de leitura literária na escola. O objetivo deste trabalho acadêmico baseou-se nas experiências de leitura vividas por alunos e observadas em anos anteriores. Com alicerce nos estudos sobre leitura e ensino de literatura (CAVALCANTI, 2002; MOISÉS 2003; CANDIDO, 2004; PAULINO, COSSON, 2009; COMPAGNON, 2010; ZILBERMAN, 2011; ALMEIDA et al., 2012; BARTHES, 2013; DIONÍSIO, 2014; BRANCO, 2014; COSSON, 2020, 2021a, 2021b; PAULINO, 2021; TODOROV, 2021; VARGAS 2021), sobre pesquisa de intervenção (DAMIANI, 2013) e nas orientações sobre práticas de linguagem presentes no documento oficial Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Educação Infantil e Ensino Fundamental (BRASIL, 2018), elaborou-se uma proposta de intervenção, de natureza qualitativa-propositiva, para ser desenvolvida com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, matriculados na Escola Estadual Nilo Maurício Trindade Figueiredo, localizada na cidade de Lagoa Santa, em Minas Gerais. Os alunos participaram de práticas de compartilhamento de leitura, recepção de obras literárias, os contos “Venha ver o pôr do sol”, de Lygia Fagundes Telles (2007) e “Negrinha”, de Monteiro Lobato (2009), formação de círculos de leitura, desenvolvimento de atividades em grupo e motivação para o desenvolvimento da cultura de leitura literária. A pesquisa sobre letramento literário realizada caminha para a formação de um leitor-fruidor, capaz de relacionar a sua vivência com a arte literária e a partir disso refletir sobre suas atitudes e ponderar julgamentos e valores em suas relações sociais. Ao final, formou-se um clube de leitura com os alunos que participaram da pesquisa: em uma roda de conversa entre seis participantes da pesquisa, os alunos manifestaram seu interesse ou não em fundar o clube. Durante a roda de conversa, dois alunos contrários foram convencidos pelos colegas a participarem. Ao final, o clube se formou com três alunos que estavam presentes e mais dois ausentes, que já haviam manifestado o interesse e repassado a informação aos colegas. Esta prática se fez semente, com a promessa de bons frutos