Importância de estratégias de leitura para a construção do letramento literário em sala de aula

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rocha, Stephanie Batista da
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/6268
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2013.
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spelling Rocha, Stephanie Batista daBortoni-Ricardo, Stella MarisROCHA, Stephanie Batista da. Importância de estratégias de leitura para a construção do letramento literário em sala de aula. 2013. 72 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2013.http://bdm.unb.br/handle/10483/6268Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2013.A leitura e o letramento literário são modalidades de ensino trabalhadas em sala de aula desde as séries iniciais até as séries finais, porém o letramento literário e a leitura devem fazer parte do decorrer da vida de um ser humano, por serem modalidades que exigem, enriquecem e aproximam o indivíduo das práticas sociais. Para que ocorra uma interação eficaz do indivíduo com as práticas de leitura e o letramento literário, é de suma importância que a família, a sociedade, e como fator primordial, a escola realize um trabalho de estratégias para que o educando, não só saiba codificar sinais, mas sim que se aproprie da linguagem e saiba compreender e utilizá-la no seu dia-a-dia. Com base nos principais autores, Magda Soares, Rildo Cosson, Maria Helena Zancan Frantz, dentre outros, foi desenvolvida uma pesquisa com o objetivo de estudar a importância das estratégias de leitura e do letramento literário desenvolvido pelos professores em sala de aula. A metodologia utilizada é uma pesquisa qualitativa com base nas teorias de Antonio Carlos Gil e Stella Maris Bortoni-Ricardo. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os professores do 1º ao 5º ano e com a professora bibliotecária. Os resultados obtidos demonstram que existem diversas práticas e estratégias utilizadas pelos professores, porém ainda surgem alguns gêneros literários que não são lembrados com frequência, mas não deixam de ser importantes para a formação do educando. _________________________________________________________________________ ABSTRACTReading and literary literacy are teaching modalities worked in the classroom from the initial to the final series, but the literary literacy and reading should be part of the course of life of a human being, being arrangements that require, enrich and near the individual social practices. To occur effective interaction of the individual with the reading practices and literary literacy, is of paramount importance that the family, the society and as a primary factor in the school conduct a study of strategies for the student not only to know code signals, but that appropriates the language and learn to understand and use it in their day-to-day. Based on the principal author, Magda Soares, Rildo Cosson, Maria Helena Zancan Frantz, among others, was a research with the aim of studying the importance of reading strategies and literary literacy developed by teachers in the classroom. The methodology is a qualitative research based on the theories of Antonio Carlos Gil and Stella Maris Bortoni-Ricardo, which were conducted semi-structured interviews with teachers from 1st to 5th grade and the teacher librarian. The results show that there are various practices and strategies used by teachers, but there are even some literary genres that are not remembered often, but are nonetheless important to the formation of the student.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2013-10-08T21:47:52Z No. of bitstreams: 1 2013_StephanieBatistaDaRocha.pdf: 357345 bytes, checksum: cbd9b4fc9c558649434346cf5677a9f2 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2013-10-10T11:12:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_StephanieBatistaDaRocha.pdf: 357345 bytes, checksum: cbd9b4fc9c558649434346cf5677a9f2 (MD5)Made available in DSpace on 2013-10-10T11:12:58Z (GMT). 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