Entre sons e silêncios: apropriações da música no livro didático no ensino de história afro-brasileira

• Autor(a) principal: Luciano Magela Roza
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84RPEV
• topic: História afro-brasileira; Livro didático; Música; Educação; Musica na educação

Este trabalho tem como proposta investigativa a análise de como a música tem sido problematizada como documento histórico e recurso didático de significativa potencialidade, sobretudo no ensino da História afro-brasileira presente nos livros didáticos. A análise prioriza os Livros Didáticos de História melhor aprovados e mais adotados pelos professores de história dentre os aprovados pelos PNLD 2008. Em síntese, interessa-nos compreender como está sugerido, nos livros didáticos, o uso da música para o ensino-aprendizagem dessa temática na educação brasileira já sinalizada nos PCNs de História, mas afirmada de forma assertiva a partir da Lei 10.639/03 e das Diretrizes Correlatas. Considerando-se o uso da música como recurso didático e fonte histórica inserida no livro didático, as práticas de leituras sugeridas nestes materiais e a natureza dos mesmos, os aportes teórico-metodológicos que fundamentam a pesquisa vinculam-se à produção em torno dos estudos sobre práticas de leitura e a natureza dos livros didáticos. Compreende-se o livro didático como um objeto de múltiplas faces e dimensões técnicas, pedagógicas e ideológicas e, em sua materialidade, resultado cultural da interferência de vários sujeitos. Dentre os objetivos da pesquisa, estão a reflexão sobre as formas de apropriação da música popular e seus usos sugeridos pelos Livros Didáticos de História, bem como um aprofundamento nas discussões teórico-metodológicas sobre as possibilidades interpretativas da canção como recurso didático e fonte histórica com possíveis contribuições à discussão sobre metodologias renovadas para o ensino de História. Assim, priorizando em um primeiro momento a análise das apropriações da música de forma geral e, posteriormente, de forma mais centrada nos episódios da história afro-brasileira, a investigação é tributária não apenas dos estudos do livro e da leitura, mas também dos estudos que visam à análise do potencial educativo da música e também, de maneira crítica e reflexiva, dos pressupostos inseridos no ensino da história afro-brasileira.