Um estudo sobre o perfil dos professores de Matemática da Rede Municipal de Contagem-MG

• Autor(a) principal: Fernanda Rodrigues Alves Costa
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFMG
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-94QLAS
• topic: Ensino e aprendizagem de matemática; Formação de professores; Perfil profissional; Matemática; Professores de matematica Contagem (MG)

Este trabalho é uma investigação realizada com os professores de matemática da rede municipal de ensino de Contagem-MG, participantes do Programa de Formação Continuada em serviço, oferecido pela Secretaria de Educação, neste ano, 2011, com o objetivo de levantar o perfil desse profissional frente às exigências da sociedade atual. Nas considerações iniciais, justificou-se a escolha do tema, descrevendo nossa trajetória profissional e os motivos que levaram a investigar esse grupo de professores. No primeiro capítulo, apresentou-se o contexto da pesquisa e a metodologia utilizada. Na sequência, expôs-se o referencial teórico, competências e princípios esperados dos professores com referência às ideias de Perrenoud (2000), Lorenzato (2006) e orientações didáticas dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997, 1998), enfocando os itens que se acredita evidenciar práticas inovadoras, pautadas em princípios que privilegiam a construção do conhecimento matemático, a aprendizagem significativa, reflexiva e interdisciplinar, que valorizem a interação aluno-aluno e aluno-professor. Como instrumento de investigação, utilizou-se um questionário on-line por meio de um aplicativo disponível no Google Docs e enviado aos investigados via e-mail. Os dados coletados foram analisados e organizados em gráficos e tabelas para uma melhor visualização. A pesquisa permitiu verificar a presença significativa do sexo feminino no grupo investigado e a predominância de profissionais experientes e estáveis na carreira. Constatou-se, também, que todos professores têm formação em nível de graduação, a maioria possui algum tipo de pós-graduação e participou de cursos de formação continuada nos últimos dois anos. Os dados evidenciaram a longa jornada de trabalho da maioria dos profissionais, que acumulam dois ou três turnos, o que explica as informações coletadas sobre o pouco tempo dedicado ao planejamento das aulas, à leitura, à pesquisa e às discussões coletivas. Os professores investigados afirmam utilizar diversos recursos pedagógicos e tecnológicos em diferentes momentos da sequência didática, o que fez surgir novos questionamentos, pois os dados sobre o uso do livro didático, organização do espaço e avaliação da aprendizagem dão indícios de uma prática convencional. Enfim, a pesquisa indica que o grupo investigado tem propensão às novas formas de conceber o trabalho pedagógico e a prática escolar, embora a análise das informações sugira que a mudança ocorra com a organização de projetos de trabalho paralelos ao fazer cotidiano. Acredita-se que a pesquisa evidenciou como o professor possui múltiplas funções e demonstra a necessidade de as instituições apoiarem a formação de grupos colaborativos de professores e preverem o tempo, o espaço e as condições para uma formação continuada sistemática, contextualizada e reflexiva desses profissionais da educação básica.