TEACHING LEARNING AND TRAINING TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS: A LITERATURE REVIEW
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | , , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Reamec |
DOI: | 10.26571/reamec.v11i1.14854 |
Texto Completo: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/14854 |
Resumo: | This article aimed to identify the scientific production on teaching learning and initial training in research with polyvalent teachers who teach Mathematics. The concept of polyvalent teachers applies to teachers trained in Pedagogy with qualifications to teach in Early Childhood Education and in the Early Years of Elementary Education. Methodologically, a literature review protocol was adopted with the string “teaching learning” AND “initial training” AND “teachers who teach Mathematics” from 2017 to 2022 in works written in Portuguese available at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). This protocol consisted of inclusion and exclusion criteria, in addition to guiding questions that supported the qualitative analysis of the productions. Therefore, three surveys were selected and analyzed based on the interpretative bias of Creswell's spiral (2014), which led us to the composition of two analytical categories: a) teaching learning; and b) initial training of teachers who teach Mathematics. The results of these surveys reinforce the importance of initial training for polyvalent teachers who teach Mathematics, based on teaching strategies that integrate mathematical, didactic and pedagogical knowledge. In addition, there is a need to encourage awareness that teacher professional development is continuous. |
id |
UFMT-5_5fec48249a2f65e5504e5583e53c16ad |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:periodicoscientificos.ufmt.br:article/14854 |
network_acronym_str |
UFMT-5 |
network_name_str |
Revista Reamec |
spelling |
TEACHING LEARNING AND TRAINING TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS: A LITERATURE REVIEWENSEÑANZA APRENDIZAJE Y FORMACIÓN DE PROFESORES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICAS: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURAAPRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: UMA REVISÃO DE LITERATURAFormação InicialMatemáticaProfessor PolivalenteFormación inicialMatemáticasProfesor PolivalenteInitial formationMathMultipurpose TeacherThis article aimed to identify the scientific production on teaching learning and initial training in research with polyvalent teachers who teach Mathematics. The concept of polyvalent teachers applies to teachers trained in Pedagogy with qualifications to teach in Early Childhood Education and in the Early Years of Elementary Education. Methodologically, a literature review protocol was adopted with the string “teaching learning” AND “initial training” AND “teachers who teach Mathematics” from 2017 to 2022 in works written in Portuguese available at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). This protocol consisted of inclusion and exclusion criteria, in addition to guiding questions that supported the qualitative analysis of the productions. Therefore, three surveys were selected and analyzed based on the interpretative bias of Creswell's spiral (2014), which led us to the composition of two analytical categories: a) teaching learning; and b) initial training of teachers who teach Mathematics. The results of these surveys reinforce the importance of initial training for polyvalent teachers who teach Mathematics, based on teaching strategies that integrate mathematical, didactic and pedagogical knowledge. In addition, there is a need to encourage awareness that teacher professional development is continuous.Este artículo tuvo como objetivo identificar la producción científica sobre enseñanza aprendizaje y formación inicial en investigación con profesores polivalentes que enseñan Matemáticas. El concepto de docente polivalente se aplica a los docentes formados en Pedagogía con habilitación para impartir docencia en Educación Infantil y en los Primeros Años de Educación Primaria. Metodológicamente, se adoptó un protocolo de revisión de literatura con la cadena “enseñanza aprendizaje” Y “formación inicial” Y “profesores que enseñan Matemáticas” de 2017 a 2022 en obras escritas en portugués disponibles en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Este protocolo constó de criterios de inclusión y exclusión, además de preguntas orientadoras que apoyaron el análisis cualitativo de las producciones. Por ello, se seleccionaron y analizaron tres encuestas con base en el sesgo interpretativo de la espiral de Creswell (2014), lo que nos llevó a la composición de dos categorías analíticas: a) enseñanza aprendizaje; y b) la formación inicial de los profesores que enseñan Matemáticas. Los resultados de estas encuestas refuerzan la importancia de la formación inicial del profesorado polivalente que imparte Matemáticas, a partir de estrategias didácticas que integren saberes matemáticos, didácticos y pedagógicos. Además, es necesario fomentar la conciencia de que el desarrollo profesional docente es un proceso continuo.Este artigo teve o objetivo de identificar a produção científica sobre aprendizagem da docência e formação inicial em pesquisas com professores polivalentes que ensinam Matemática. O conceito de professores polivalentes aplica-se aos docentes formados em Pedagogia com habilitação para a docência na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Metodologicamente, adotamos um protocolo de revisão de literatura com a string “aprendizagem da docência” AND “formação inicial” AND “professores que ensinam Matemática” no período de 2017 a 2022 em trabalhos escritos em língua portuguesa disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Este protocolo foi constituído por critérios de inclusão e exclusão, além de questões-norteadoras que subsidiaram a análise qualitativa das produções. Diante disso, três pesquisas foram selecionadas e analisadas a partir do viés interpretativo da espiral de Creswell (2014), o que nos reportou para a composição de duas categorias analíticas: a) aprendizagem da docência; e b) formação inicial de professores que ensinam Matemática. Os resultados dessas pesquisas reforçam a importância de uma formação inicial para professores polivalentes que ensinam Matemática, baseada em estratégias de ensino que integrem conhecimentos matemáticos, didáticos e pedagógicos. Além disso, destacamos a necessidade de incentivar a consciência de que o desenvolvimento profissional docente é um processo contínuo.Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)2023-08-25info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos paresapplication/pdfhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/1485410.26571/reamec.v11i1.14854 REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas; Vol. 11 Núm. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23038REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 11 n. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23038REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education; Vol. 11 No. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e230382318-6674reponame:Revista Reamecinstname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)instacron:UFMTporhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/14854/12524Copyright (c) 2023 Felipe da Costa Negrão, Amarildo Menezes Gonzaga, Rosa Oliveira Marins Azevedo, Cinara Calvi Anichttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessNegrão, Felipe da CostaGonzaga, Amarildo MenezesAzevedo, Rosa Oliveira Marins Anic, Cinara Calvi 2024-01-28T21:08:51Zoai:periodicoscientificos.ufmt.br:article/14854Revistahttp://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/indexPUBhttp://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/oairevistareamec@gmail.com||2318-66742318-6674opendoar:2024-01-28T21:08:51Revista Reamec - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)false |
dc.title.none.fl_str_mv |
TEACHING LEARNING AND TRAINING TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS: A LITERATURE REVIEW ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y FORMACIÓN DE PROFESORES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICAS: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: UMA REVISÃO DE LITERATURA |
title |
TEACHING LEARNING AND TRAINING TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS: A LITERATURE REVIEW |
spellingShingle |
TEACHING LEARNING AND TRAINING TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS: A LITERATURE REVIEW TEACHING LEARNING AND TRAINING TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS: A LITERATURE REVIEW Negrão, Felipe da Costa Formação Inicial Matemática Professor Polivalente Formación inicial Matemáticas Profesor Polivalente Initial formation Math Multipurpose Teacher Negrão, Felipe da Costa Formação Inicial Matemática Professor Polivalente Formación inicial Matemáticas Profesor Polivalente Initial formation Math Multipurpose Teacher |
title_short |
TEACHING LEARNING AND TRAINING TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS: A LITERATURE REVIEW |
title_full |
TEACHING LEARNING AND TRAINING TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS: A LITERATURE REVIEW |
title_fullStr |
TEACHING LEARNING AND TRAINING TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS: A LITERATURE REVIEW TEACHING LEARNING AND TRAINING TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS: A LITERATURE REVIEW |
title_full_unstemmed |
TEACHING LEARNING AND TRAINING TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS: A LITERATURE REVIEW TEACHING LEARNING AND TRAINING TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS: A LITERATURE REVIEW |
title_sort |
TEACHING LEARNING AND TRAINING TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS: A LITERATURE REVIEW |
author |
Negrão, Felipe da Costa |
author_facet |
Negrão, Felipe da Costa Negrão, Felipe da Costa Gonzaga, Amarildo Menezes Azevedo, Rosa Oliveira Marins Anic, Cinara Calvi Gonzaga, Amarildo Menezes Azevedo, Rosa Oliveira Marins Anic, Cinara Calvi |
author_role |
author |
author2 |
Gonzaga, Amarildo Menezes Azevedo, Rosa Oliveira Marins Anic, Cinara Calvi |
author2_role |
author author author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Negrão, Felipe da Costa Gonzaga, Amarildo Menezes Azevedo, Rosa Oliveira Marins Anic, Cinara Calvi |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Formação Inicial Matemática Professor Polivalente Formación inicial Matemáticas Profesor Polivalente Initial formation Math Multipurpose Teacher |
topic |
Formação Inicial Matemática Professor Polivalente Formación inicial Matemáticas Profesor Polivalente Initial formation Math Multipurpose Teacher |
description |
This article aimed to identify the scientific production on teaching learning and initial training in research with polyvalent teachers who teach Mathematics. The concept of polyvalent teachers applies to teachers trained in Pedagogy with qualifications to teach in Early Childhood Education and in the Early Years of Elementary Education. Methodologically, a literature review protocol was adopted with the string “teaching learning” AND “initial training” AND “teachers who teach Mathematics” from 2017 to 2022 in works written in Portuguese available at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). This protocol consisted of inclusion and exclusion criteria, in addition to guiding questions that supported the qualitative analysis of the productions. Therefore, three surveys were selected and analyzed based on the interpretative bias of Creswell's spiral (2014), which led us to the composition of two analytical categories: a) teaching learning; and b) initial training of teachers who teach Mathematics. The results of these surveys reinforce the importance of initial training for polyvalent teachers who teach Mathematics, based on teaching strategies that integrate mathematical, didactic and pedagogical knowledge. In addition, there is a need to encourage awareness that teacher professional development is continuous. |
publishDate |
2023 |
dc.date.none.fl_str_mv |
2023-08-25 |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artigo avaliado pelos pares |
format |
article |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/14854 10.26571/reamec.v11i1.14854 |
url |
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/14854 |
identifier_str_mv |
10.26571/reamec.v11i1.14854 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.relation.none.fl_str_mv |
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/14854/12524 |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) |
dc.source.none.fl_str_mv |
REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas; Vol. 11 Núm. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23038 REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 11 n. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23038 REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education; Vol. 11 No. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23038 2318-6674 reponame:Revista Reamec instname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) instacron:UFMT |
instname_str |
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) |
instacron_str |
UFMT |
institution |
UFMT |
reponame_str |
Revista Reamec |
collection |
Revista Reamec |
repository.name.fl_str_mv |
Revista Reamec - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) |
repository.mail.fl_str_mv |
revistareamec@gmail.com|| |
_version_ |
1822180341083799552 |
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv |
10.26571/reamec.v11i1.14854 |