UNDERSTANDINGS ABOUT THE NATURE OF SCIENCE IN NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES FOR BIOLOGICAL SCIENCES COURSES
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Reamec |
Texto Completo: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/14826 |
Resumo: | It is noticed the scarcity of researches that asks what conceptions about scientific activity are disseminated by the National Curricular Guidelines (DCNs) for Biological Sciences courses, even though these guidelines guide the structure and objectives of such courses and, consequently, the formation of undergraduates. In this sense, this investigation aims to identify and analyze understandings that the DCNs for Biology courses, detailed by Report 1.301/2001, hold about the Nature of Science. As a result, obtained through a content analysis, four categories emerged. Two of them correspond to more distorted understandings of scientific practice, namely: something of an empirical-inductivist view, while the document does not allude to the importance of researchers' a priori hypotheses/theories and their relation with experimental processes; and, something of the scientific method, since the document implies that Science is built through a linear sequence of steps to be followed rigidly. The other two categories, in turn, reflect on consensual aspects about what would be more adequate understandings of scientific activity, namely: the one that involves the nee indicated by the Report to address historical and epistemological issues of Biological Sciences when in their undergraduate courses; and, the one that presents the importance of strengthening the relationship between Biology and educational processes. Finally, the importance of analyzing understandings about the Nature of Science externalized by laws that guide forming processes is emphasized. |
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UNDERSTANDINGS ABOUT THE NATURE OF SCIENCE IN NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES FOR BIOLOGICAL SCIENCES COURSESENTENDIMIENTOS SOBRE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA EN LAS DIRECTRICES CURRICULARES NACIONALES PARA LOS CURSOS DE CIENCIAS BIOLÓGICASCOMPREENSÕES SOBRE A NATUREZA DA CIÊNCIA NAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA OS CURSOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICASParecer 1301Natureza da CiênciaBiologiaReport 1301Nature of ScienceBiologyOpinión 1301Naturaleza de la cienciaBiologíaIt is noticed the scarcity of researches that asks what conceptions about scientific activity are disseminated by the National Curricular Guidelines (DCNs) for Biological Sciences courses, even though these guidelines guide the structure and objectives of such courses and, consequently, the formation of undergraduates. In this sense, this investigation aims to identify and analyze understandings that the DCNs for Biology courses, detailed by Report 1.301/2001, hold about the Nature of Science. As a result, obtained through a content analysis, four categories emerged. Two of them correspond to more distorted understandings of scientific practice, namely: something of an empirical-inductivist view, while the document does not allude to the importance of researchers' a priori hypotheses/theories and their relation with experimental processes; and, something of the scientific method, since the document implies that Science is built through a linear sequence of steps to be followed rigidly. The other two categories, in turn, reflect on consensual aspects about what would be more adequate understandings of scientific activity, namely: the one that involves the nee indicated by the Report to address historical and epistemological issues of Biological Sciences when in their undergraduate courses; and, the one that presents the importance of strengthening the relationship between Biology and educational processes. Finally, the importance of analyzing understandings about the Nature of Science externalized by laws that guide forming processes is emphasized. Hay escasez de investigaciones que pregunten qué concepciones sobre la actividad científica son difundidas por las Directrices Curriculares Nacionales (DCN) para los cursos de Ciencias Biológicas, a pesar de que estas orientan la estructura y los objetivos de tales cursos y, consecuentemente, la formación de los egresados. Esta investigación tiene como objetivo identificar y analizar los entendimientos que las DCN de los cursos de Biología, detalladas por el Dictamen 1.301/2001, tienen sobre la Naturaleza de la Ciencia. Como resultado, a través de un análisis de contenido, surgieron cuatro categorías. Dos de ellos corresponden a comprensiones más deformadas de la práctica científica, a saber: algo desde una visión empírico-inductivista, mientras que el documento no alude a la importancia de las hipótesis/teorías a priori de los investigadores y su relación con los procesos experimentales; y, algo así como un método científico, ya que el documento implica que la Ciencia se construye a través de una secuencia lineal de pasos a seguir de manera rígida. Las otras dos categorías, a su vez, reflexionan sobre aspectos consensuados sobre lo que serían comprensiones más adecuadas de la actividad científica, a saber: la que implica la necesidad señalada por la opinión de abordar cuestiones históricas y epistemológicas de las Ciencias Biológicas cuando en sus cursos de graduación; y, la que presenta la importancia de fortalecer la relación entre la Biología y los procesos educativos. Finalmente, se destaca la importancia de analizar comprensiones sobre la Naturaleza de la Ciencia externalizadas por leyes que orientan los procesos formativos.Nota-se a escassez de pesquisas que indagam que concepções acerca da atividade científica são difundidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para os cursos de Ciências Biológicas, ainda que essas diretrizes balizem a estrutura e os objetivos de tais cursos e, consequentemente, a formação de graduandos. Neste sentido, esta investigação objetiva identificar e analisar compreensões que as DCNs para os cursos de Biologia, detalhadas pelo Parecer 1.301/2001, detêm sobre a Natureza da Ciência. Como resultado, obtido através de uma análise de conteúdo, emergiram quatro categorias. Duas delas correspondem a compreensões mais deformadas sobre a prática científica, sendo elas: algo de uma visão empírico-indutivista, ao passo que o documento não alude à importância de hipóteses/teorias apriorísticas de pesquisadores e a relação dessas com processos experimentais; e, algo de um método científico, uma vez que o documento dá a entender que a Ciência é construída por meio de uma sequência linear de etapas a serem seguidas rigidamente. As outras duas categorias, por sua vez, refletem sobre aspectos consensuais acerca do que seriam compreensões mais adequadas da atividade científica, sendo elas: a que envolve a necessidade indicada pelo parecer de se abordar questões históricas e epistemológicas das Ciências Biológicas quando em seus cursos de graduação; e, a que apresenta a importância de se estreitar a relação entre Biologia e processos educativos. Por fim, destaca-se a importância da análise de compreensões sobre a Natureza da Ciência, exteriorizadas por legislações que orientam processos formativos.Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)2023-06-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos paresapplication/pdfhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/1482610.26571/reamec.v11i1.14826 REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas; Vol. 11 Núm. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23030REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 11 n. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23030REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education; Vol. 11 No. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e230302318-6674reponame:Revista Reamecinstname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)instacron:UFMTporhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/14826/12323Copyright (c) 2023 Otávio da Silva Custódio, Renato da Silva Custódiohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCustódio, Otávio da Silva Custódio, Renato da Silva 2024-01-28T21:08:51Zoai:periodicoscientificos.ufmt.br:article/14826Revistahttp://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/indexPUBhttp://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/oairevistareamec@gmail.com||2318-66742318-6674opendoar:2024-01-28T21:08:51Revista Reamec - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)false |
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