A LOOK AT INTERDISCIPLINARITY IN DEGREE COURSES IN BIOLOGICAL SCIENCES AND CHEMISTRY AT THE FEDERAL UNIVERSITY OF GOIÁS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Alonso, Luri Braga
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Vilela, Marcos Vinícius Ferreira
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Reamec
Texto Completo: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/16190
Resumo: The interdisciplinary movement has its beginnings in Europe, in the 1960s. The 1990s are marked by the massive introduction of the term in the Brazilian educational scene. In the documents guiding the training of Natural Sciences teachers, the repeated use of the word interdisciplinarity without an adequate conceptual treatment leads to the understanding that this is a mere fad. In view of the above, the present work aims to understand the meanings attributed to interdisciplinarity and whether ways are presented for its implementation in the texts of the Pedagogical Projects for Degree Courses in Biological Sciences and Chemistry offered by the Federal University of Goiás. A documentary research based on the analytical principles of Content Analysis. The conceptual and analytical categories used in this work were: 1. Hegemonic Conception; 2. Instrumental Critical Conception; 3. Critical Conception. Despite the multifaceted way in which the interdisciplinarity object is understood in the documents, the conception that stands out from the analysis is instrumental criticism. Therefore, interdisciplinarity is generally presented as a necessity imposed by official guiding documents, with the aim of promoting the contextualization of content based on complex social issues. However, despite the repeated use of this word in the documents analyzed, the theoretical treatment given to the term is deficient and, in addition, no ways of implementing interdisciplinarity in the training of Science/Biology and Chemistry teachers are presented.
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spelling A LOOK AT INTERDISCIPLINARITY IN DEGREE COURSES IN BIOLOGICAL SCIENCES AND CHEMISTRY AT THE FEDERAL UNIVERSITY OF GOIÁSUNA MIRADA A LA INTERDISCIPLINARIDAD EN LAS GRADO EN CIENCIAS BIOLÓGICAS Y QUÍMICA DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE GOIÁSUM OLHAR SOBRE A INTERDISCIPLINARIDADE NAS LICENCIATURAS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E QUÍMICA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁSInterdisciplinaridadeFormação de professoresCiências da naturezaBiologiaQuímicaInterdisciplinarityTeacher trainingNature SciencesBiologyChemicalInterdisciplinariedadFormación de profesoresCiéncias de la naturalezaBiologíaQuímicoThe interdisciplinary movement has its beginnings in Europe, in the 1960s. The 1990s are marked by the massive introduction of the term in the Brazilian educational scene. In the documents guiding the training of Natural Sciences teachers, the repeated use of the word interdisciplinarity without an adequate conceptual treatment leads to the understanding that this is a mere fad. In view of the above, the present work aims to understand the meanings attributed to interdisciplinarity and whether ways are presented for its implementation in the texts of the Pedagogical Projects for Degree Courses in Biological Sciences and Chemistry offered by the Federal University of Goiás. A documentary research based on the analytical principles of Content Analysis. The conceptual and analytical categories used in this work were: 1. Hegemonic Conception; 2. Instrumental Critical Conception; 3. Critical Conception. Despite the multifaceted way in which the interdisciplinarity object is understood in the documents, the conception that stands out from the analysis is instrumental criticism. Therefore, interdisciplinarity is generally presented as a necessity imposed by official guiding documents, with the aim of promoting the contextualization of content based on complex social issues. However, despite the repeated use of this word in the documents analyzed, the theoretical treatment given to the term is deficient and, in addition, no ways of implementing interdisciplinarity in the training of Science/Biology and Chemistry teachers are presented.El movimiento interdisciplinario tiene sus inicios en Europa, en la década de 1960. La década de 1990 está marcada por la introducción masiva del término en el escenario educativo brasileño. En los documentos que orientan la formación de docentes de Ciencias Naturales, el uso reiterado de la palabra interdisciplinariedad sin un tratamiento conceptual adecuado lleva a comprender que se trata de una mera moda pasajera. Teniendo en cuenta lo anterior, el presente trabajo tiene como objetivo comprender los significados atribuidos a la interdisciplinariedad y si se presentan formas para su implementación en los textos de los Proyectos Pedagógicos para las Carreras de Licenciatura en Ciencias Biológicas y Químicas ofrecidas por la Universidad Federal de Goiás. investigación basada en los principios analíticos del Análisis de Contenido. Las categorías conceptuales y analíticas utilizadas en este trabajo fueron: 1. Concepción Hegemónica; 2. Concepción Crítica Instrumental; 3. Concepción crítica. A pesar de la forma multifacética en que se entiende el objeto de la interdisciplinariedad en los documentos, la concepción que se destaca del análisis es la crítica instrumental. Por lo tanto, la interdisciplinariedad se presenta generalmente como una necesidad impuesta por documentos rectores oficiales, con el objetivo de promover la contextualización de contenidos a partir de problemáticas sociales complejas. Sin embargo, a pesar del uso reiterado de esta palabra en los documentos analizados, el tratamiento teórico que se le da al término es deficiente y, además, no se presentan formas de implementar la interdisciplinariedad en la formación de profesores de Ciencias/Biología y Química.O movimento interdisciplinar tem seus primórdios na Europa, na década de 1960. A década de 1990 é marcada pela massiva introdução do termo no cenário educacional brasileiro. Nos documentos orientadores da formação de professores de Ciências da Natureza, o uso reiterado do vocábulo interdisciplinaridade sem um tratamento conceitual adequado remete ao entendimento de que este se dá por mero modismo. Ante o exposto, o presente trabalho tem como objetivo compreender quais os sentidos atribuídos à interdisciplinaridade e se são apresentadas vias para sua implementação nos textos dos Projetos Pedagógicos de Cursos das Licenciaturas em Ciências Biológicas e em Química ofertados pela Universidade Federal de Goiás. Foi realizada uma pesquisa documental pautada nos princípios analíticos da Análise de Conteúdo. As categorias conceituais e analíticas utilizadas neste trabalho foram: 1. Concepção Hegemônica; 2. Concepção Crítica Instrumental; 3. Concepção Crítica. Apesar do modo multifacetado como o objeto interdisciplinaridade é depreendido nos documentos, a concepção que sobressai da análise é a crítica instrumental. Por conseguinte, a interdisciplinaridade é apresentada, de modo geral, como uma necessidade imposta pelos documentos orientadores oficiais, com o intuito de promover a contextualização dos conteúdos a partir de questões sociais complexas. Todavia, apesar do uso reiterado deste vocábulo nos documentos analisados, o tratamento teórico dado ao termo é deficitário e, além disso, não são apresentadas vias de implementação da interdisciplinaridade na formação de professores de Ciências/Biologia e Química.Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)2023-11-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos paresapplication/pdfhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/1619010.26571/reamec.v11i1.16190 REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas; Vol. 11 Núm. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23089REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática; v. 11 n. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e23089REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education; Vol. 11 No. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC); e230892318-6674reponame:Revista Reamecinstname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)instacron:UFMTporhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/16190/13046Copyright (c) 2023 Luri Braga Alonso, Marcos Vinícius Ferreira Vilelahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessAlonso, Luri BragaVilela, Marcos Vinícius Ferreira2024-01-28T21:08:51Zoai:periodicoscientificos.ufmt.br:article/16190Revistahttp://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/indexPUBhttp://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/oairevistareamec@gmail.com||2318-66742318-6674opendoar:2024-01-28T21:08:51Revista Reamec - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)false
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