Cleptoherbário : uma estratégia para o ensino de Botânica
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFMT |
Texto Completo: | http://ri.ufmt.br/handle/1/3730 |
Resumo: | Many teachers remain constancy with the single teaching method (expository class). Students generally struggle to assimilate the contents, as they claim that the terms used are complicated to write and pronounce. This work is quantitative-qualitative research that aimed to create, apply, evaluate, and disseminate a sequence of investigative teaching that can be used by other teachers in Botany classes on angiosperm morphologies, with emphasis on the types of roots, stems, and leaves. The proposal was applied remotely to 23 students from the 2nd year of high school at a state public school located in the municipality of Campo Verde-MT between May and June 2021. The SEI presented in this work is organized into six stages: problematization, experimentation, theoretical basis, description, exsiccates, and kleptoherbarium. Kleptoherbarium is an informal term that was used to refer to a type of portable herbarium, and it was configured as a teaching and evaluation tool. Since the evaluation must accompany the teaching and learning process, then active methodologies require active evaluation, so the form of evaluation was consistent with the methodologies used. Students received a printed guide, an experimentation kit, and a biology book to participate in this research. Data were collected through the guides that were returned to the school, as well as information posted in the WhatsApp group and synchronous communication in Google Classroom. One of the stages that the students found most difficult was precisely the one they liked the most, which is the experimentation stage. The results indicate that this SEI has good applicability and allows the application of investigative teaching in Botany classes, thus making the teaching and learning process much more dynamic and attractive for students and teachers. |
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Cleptoherbário : uma estratégia para o ensino de BotânicaSequência de ensino investigativoAngiospermasAvaliaçãoCNPQ::CIENCIAS BIOLOGICASInvestigative teaching sequenceAngiospermsAssessmentMany teachers remain constancy with the single teaching method (expository class). Students generally struggle to assimilate the contents, as they claim that the terms used are complicated to write and pronounce. This work is quantitative-qualitative research that aimed to create, apply, evaluate, and disseminate a sequence of investigative teaching that can be used by other teachers in Botany classes on angiosperm morphologies, with emphasis on the types of roots, stems, and leaves. The proposal was applied remotely to 23 students from the 2nd year of high school at a state public school located in the municipality of Campo Verde-MT between May and June 2021. The SEI presented in this work is organized into six stages: problematization, experimentation, theoretical basis, description, exsiccates, and kleptoherbarium. Kleptoherbarium is an informal term that was used to refer to a type of portable herbarium, and it was configured as a teaching and evaluation tool. Since the evaluation must accompany the teaching and learning process, then active methodologies require active evaluation, so the form of evaluation was consistent with the methodologies used. Students received a printed guide, an experimentation kit, and a biology book to participate in this research. Data were collected through the guides that were returned to the school, as well as information posted in the WhatsApp group and synchronous communication in Google Classroom. One of the stages that the students found most difficult was precisely the one they liked the most, which is the experimentation stage. The results indicate that this SEI has good applicability and allows the application of investigative teaching in Botany classes, thus making the teaching and learning process much more dynamic and attractive for students and teachers.Muitos docentes permanecem na constância do método único de ensino (aula expositiva) e, em geral, os estudantes costumam ter dificuldades para assimilar os conteúdos, pois alegam que os termos utilizados são muito complicados, difíceis de serem escritos e pronunciados. Esse trabalho é uma pesquisa quanti-qualitativa que teve como objetivo criar, aplicar, avaliar e divulgar uma sequência de ensino investigativo que poderá ser utilizada por outros docentes nas aulas de Botânica sobre morfologias das angiospermas, com ênfase nos tipos de raízes, caules e folhas. A proposta foi aplicada de forma remota com 23 estudantes do 2o ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual localizada no município de Campo Verde-MT, entre os meses de maio e junho de 2021. A SEI aqui apresentada está organizada em seis etapas: problematização, experimentação, base teórica, descrição, exsicatas e cleptoherbário. Cleptoherbário é um termo informal que foi utilizado para se referir a um tipo de herbário portátil, o qual se configurou como ferramenta de ensino e avaliação, visto que esta deve acompanhar o processo de ensino e aprendizagem. Metodologias ativas exigem uma avaliação ativa, portanto a forma de avaliação foi condizente com as metodologias utilizadas. Para participar dessa pesquisa, os estudantes receberam um guia impresso, um kit para experimentação e um livro de Biologia. Os dados foram coletados por meio dos guias que foram devolvidos na escola e das informações postadas no grupo do WhatsApp, bem como durante a comunicação síncrona no Google Classroom. Uma das etapas que os estudantes acharam mais difíceis foi justamente a que eles mais gostaram: a experimentação. Os resultados apontam que essa SEI possui boa aplicabilidade e permite aplicar o ensino investigativo nas aulas de Botânica, tornando, assim, o processo de ensino e aprendizagem muito mais dinâmicos e atraente para estudantes e docentes.Universidade Federal de Mato GrossoBrasilInstituto de Biociências (IB)UFMT CUC - CuiabáPrograma de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional - PROFBIOOliveira, Patrícia Carla dehttp://lattes.cnpq.br/3085686703641324Oliveira, Patrícia Carla de786.172.271-68http://lattes.cnpq.br/3085686703641324Silva, Tania Aparecida da724.024.829-15http://lattes.cnpq.br/3204312460365052786.172.271-68Mansilla, Débora Eriléia Pedrotti569.620.701-44http://lattes.cnpq.br/7018286591963865Porto, Andréia Aparecida Batista2022-12-21T18:48:57Z2022-10-032022-12-21T18:48:57Z2022-06-28info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPORTO, Andréia Aparecida Batista. Cleptoherbário: uma estratégia para o ensino de Botânica. 2022. 90 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Biologia) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Biociências, Cuiabá, 2022.http://ri.ufmt.br/handle/1/3730porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFMTinstname:Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)instacron:UFMT2022-12-29T06:01:20Zoai:localhost:1/3730Repositório InstitucionalPUBhttp://ri.ufmt.br/oai/requestjordanbiblio@gmail.comopendoar:2022-12-29T06:01:20Repositório Institucional da UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)false |
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