METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DO DOCENTE DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NO RIO GRANDE DO SUL
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Data de Publicação: | 2021 |
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Título da fonte: | Repositório Institucional Universidade Franciscana |
Texto Completo: | http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/handle/UFN-BDTD/1039 |
Resumo: | Active methodologies are teaching methods and strategies that include moments of individual and collaborative learning, involving students at all times in the process, which may or may not be mediated by technologies. The adoption of these methodologies is being strengthened by the realization of benefits in education, since they promote the development of autonomy, independence and protagonism of the student. In this context, this study defended the thesis that the experiences with active methodologies, offered to teachers in their initial and continuing education, have direct implications for the insertion of these methodologies in the teaching practice of these teachers. The study had as general objective to analyze the implications of living with active methodologies in the performance of the Mathematics teacher, who teaches this discipline in the initial training courses for Mathematics teachers. This is a mixed approach research, in which data collection was carried out through an online questionnaire, consisting of objective and discursive questions. The participants were professors with a degree in Mathematics, who work at higher education institutions in Rio Grande do Sul and who teach in Mathematics degree courses. It was shown that the experiences with active methodologies in training processes, both initial and continued, directly imply the insertion of these methodologies in the classroom. Also, the data showed that the professors participating in the research perceive in a very concrete way the importance and applicability of active methodologies, however, they do not effectively incorporate them into their practice. They recognize that the use of active methodologies requires a differentiated evaluation process and that they provide the development of the student's autonomy and protagonism. Finally, it is noteworthy that in this study, it was possible to trace the teacher profile, contrasting the extent to which initial and continuing education influence the construction of elements in the teaching practice of teachers who work in Mathematics licentiate courses in Rio Grande do Sul, in addition to verifying the use of innovative methodologies, which are close to the evolution and the way to acquire and apply knowledge, following the new generations and educational updates. |
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Pigatto, Aline Grohe SchirmerNunes, Janilse FernandesFlores, Marcia ViaroDenardi, Vania BolzanBulegon, Ana MarliPorta, Leonardo DallaMachado, Renata Barth2021-12-13T13:31:11Z2021-09-29Machado, Renata Barth. METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DO DOCENTE DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NO RIO GRANDE DO SUL. 2021. 148f. Tese( Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Franciscana, Santa Maria - RS .http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/handle/UFN-BDTD/1039Active methodologies are teaching methods and strategies that include moments of individual and collaborative learning, involving students at all times in the process, which may or may not be mediated by technologies. The adoption of these methodologies is being strengthened by the realization of benefits in education, since they promote the development of autonomy, independence and protagonism of the student. In this context, this study defended the thesis that the experiences with active methodologies, offered to teachers in their initial and continuing education, have direct implications for the insertion of these methodologies in the teaching practice of these teachers. The study had as general objective to analyze the implications of living with active methodologies in the performance of the Mathematics teacher, who teaches this discipline in the initial training courses for Mathematics teachers. This is a mixed approach research, in which data collection was carried out through an online questionnaire, consisting of objective and discursive questions. The participants were professors with a degree in Mathematics, who work at higher education institutions in Rio Grande do Sul and who teach in Mathematics degree courses. It was shown that the experiences with active methodologies in training processes, both initial and continued, directly imply the insertion of these methodologies in the classroom. Also, the data showed that the professors participating in the research perceive in a very concrete way the importance and applicability of active methodologies, however, they do not effectively incorporate them into their practice. They recognize that the use of active methodologies requires a differentiated evaluation process and that they provide the development of the student's autonomy and protagonism. Finally, it is noteworthy that in this study, it was possible to trace the teacher profile, contrasting the extent to which initial and continuing education influence the construction of elements in the teaching practice of teachers who work in Mathematics licentiate courses in Rio Grande do Sul, in addition to verifying the use of innovative methodologies, which are close to the evolution and the way to acquire and apply knowledge, following the new generations and educational updates.As metodologias ativas são métodos e estratégias de ensino que contemplam momentos de aprendizagem individual e colaborativa, envolvendo os estudantes em todos os momentos do processo que, poderá ou não ser mediado por tecnologias. A adoção dessas metodologias está, cada vez, sendo fortalecida pela constatação dos benefícios na educação, uma vez que, elas promovem o desenvolvimento da autonomia, da independência e do protagonismo do estudante. Neste contexto, o presente estudo defendeu a tese de que as vivências com metodologias ativas, oportunizadas aos professores nas suas formações inicial e continuada, possuem implicações diretas para a inserção dessas metodologias na prática docente desses professores. O estudo teve como objetivo geral analisar as implicações da vivência com metodologias ativas na atuação do professor de Matemática, que ensina essa disciplina nos cursos de formação inicial de professores de Matemática. Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista, na qual a coleta de dados foi realizada por meio de um questionário online, constituído por questões objetivas e discursivas. Os participantes foram docentes licenciados em Matemática, que atuam em instituições de ensino superior no Rio Grande do Sul e que ministram aulas em cursos de licenciatura em Matemática. Foi evidenciado que as experiências com as metodologias ativas nos processos formativas, tanto inicial quanto continuado, implicam diretamente na inserção dessas metodologias em sala de aula. Também, os dados evidenciaram que os professores, participantes da pesquisa, percebem de uma forma bastante concreta a importância e a aplicabilidade das metodologias ativas, porém, não as incorporam de modo efetivo na sua prática. Reconhecem que o uso de metodologias ativas requer um processo avaliativo diferenciado e que elas proporcionam o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo do estudante. Por fim, ressalta-se que neste estudo, foi possível traçar o perfil docente, contrastar o quanto a formação inicial e a continuada influenciam na construção de elementos na prática docente de professores que atuam em cursos de licenciatura em Matemática no Rio Grande do Sul, além de verificar a utilização de metodologias inovadoras, que se aproximam da evolução e da forma de adquirir e aplicar o conhecimento, acompanhando as novas gerações e atualidades educacionais.Submitted by MARCIA ROVADOSCHI (marciar@unifra.br) on 2021-12-13T13:31:11Z No. of bitstreams: 2 Tese_RenataBarthMachado_TEDE.pdf: 2712321 bytes, checksum: 79e0cc67e7dddc5017ea0d81d0f78834 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Made available in DSpace on 2021-12-13T13:31:11Z (GMT). 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Process of teaching and learning.Ensino de Ciências e MatemáticaMETODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DO DOCENTE DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NO RIO GRANDE DO SULinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional Universidade Franciscanainstname:Universidade Franciscana (UFN)instacron:UFNTHUMBNAILTese_RenataBarthMachado_TEDE.pdf.jpgTese_RenataBarthMachado_TEDE.pdf.jpgimage/jpeg3956http://tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/bitstream/UFN-BDTD/1039/7/Tese_RenataBarthMachado_TEDE.pdf.jpg5aaf1853ad2be94cd636f67d596ddc1aMD57TEXTTese_RenataBarthMachado_TEDE.pdf.txtTese_RenataBarthMachado_TEDE.pdf.txttext/plain281676http://tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/bitstream/UFN-BDTD/1039/6/Tese_RenataBarthMachado_TEDE.pdf.txt5c9968df3d28a17d47826b40b9744a84MD56ORIGINALTese_RenataBarthMachado_TEDE.pdfTese_RenataBarthMachado_TEDE.pdfapplication/pdf2712321http://tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/bitstream/UFN-BDTD/1039/5/Tese_RenataBarthMachado_TEDE.pdf79e0cc67e7dddc5017ea0d81d0f78834MD55CC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; charset=utf-849http://tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/bitstream/UFN-BDTD/1039/2/license_url4afdbb8c545fd630ea7db775da747b2fMD52license_textlicense_texttext/html; charset=utf-80http://tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/bitstream/UFN-BDTD/1039/3/license_textd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD53license_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-80http://tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/bitstream/UFN-BDTD/1039/4/license_rdfd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8310http://tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/bitstream/UFN-BDTD/1039/1/license.txt7dc66ddb96829ff34b56b1a92c851bcdMD51UFN-BDTD/10392021-12-14 01:01:03.61oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/1039RXN0ZSB0cmFiYWxobyBzZXLDoSBsaWNlbmNpYWRvIHNvYiBhIExpY2Vuw6dhIEF0cmlidWnDp8Ojby1Ow6NvQ29tZXJjaWFsLVNlbURlcml2YcOnw7VlcyA0LjAgSW50ZXJuYWNpb25hbCBDcmVhdGl2ZSBDb21tb25zLiBQYXJhIHZpc3VhbGl6YXIgdW1hIGPDs3BpYSBkZXN0YSBsaWNlbsOnYSwgdmlzaXRlIGh0dHA6Ly9jcmVhdGl2ZWNvbW1vbnMub3JnL2xpY2Vuc2VzL2J5LW5jLW5kLzQuMC8gb3UgbWFuZGUgdW1hIGNhcnRhIHBhcmEgQ3JlYXRpdmUgQ29tbW9ucywgUE8gQm94IDE4NjYsIE1vdW50YWluIFZpZXcsIENBIDk0MDQyLCBVU0EuCg==Repositório de Publicaçõeshttp://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/oai/requestopendoar:2021-12-14T03:01:03Repositório Institucional Universidade Franciscana - Universidade Franciscana (UFN)false |
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