O ENSINO DAS PLANTAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PERCEPÇÕES E DESAFIOS DO DOCENTE EM ESCOLAS NO MUNICÍPIO DE ALEGRETE (RS, BRASIL)

• Autor(a) principal: Mann, Moacir Silvestre
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional Universidade Franciscana
• Texto Completo: http://www.tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/handle/UFN-BDTD/1030
• topic: Ensino de Ciências. Ensino de Biologia. Ensino de Botânica Formação continuada. Educação Básica.; Science teaching. Biology teaching. Botany teaching. Continued teachers’ education. Basic Education; Ensino de Ciências e Matemática

Este estudo está inserido na linha de pesquisa Formação de Professores, do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Franciscana. O ensino de Ciências possibilita aos estudantes o desenvolvimento de conhecimentos essenciais para o exercício da cidadania, para a tomada de decisões, construção de pensamento crítico e para o bem-estar e interação responsável com o meio em que vivem. Os conteúdos sobre as plantas são abordados dentro das disciplinas de Ciências e Biologia, e figuram entre os assuntos que vem ganhando destaque nas pesquisas sobre ensino e desenvolvimento de estratégias didáticas e metodológicas, o que vem contribuindo para uma mudança na forma como o ensino-aprendizagem de Botânica é percebido por estudantes e professores. Ainda assim, o ensino sobre as plantas pode ser desafiador, pois além da carência de estrutura e materiais nas escolas, existem lacunas na formação e atualização dos professores, fato que compromete a visão sobre esse conteúdo, que tradicionalmente é considerado complexo e demasiado teórico. A própria percepção que os professores têm sobre as plantas, pode influenciar a forma como os conteúdos são ensinados. Sabe-se que a pouca atenção que é dada aos vegetais nos meios de comunicação e no ensino, faz com que as plantas possam ser consideradas pouco importantes e desinteressantes por muitas pessoas, inclusive pelos professores. A busca por estratégias que tornem o processo de ensino-aprendizagem de Botânica mais interessante para os envolvidos, passa por conhecer as percepções e dificuldades dos professores, e pela reflexão sobre os desafios e as práticas que envolvem o tema. O objetivo deste trabalho, foi investigar como os professores, que ensinam a Botânica em escolas da rede de educação do município de Alegrete (RS, Brasil), percebem as plantas e o processo de ensino-aprendizagem desse tema. Para isso foi utilizado um questionário com 26 questões distribuídas em 3 eixos: I) Perfil profissional dos professores participantes; II) Percepções sobre as plantas; III) Percepções sobre o ensino das plantas, que foi compartilhado no formato de um formulário online com os professores participantes. Algumas respostas foram apresentadas de forma direta, por meio descritivo e gráficos, enquanto outras, foram analisadas a partir de etapas da Teoria Fundamentada nos Dados. Os resultados mostraram que, de maneira geral, os professores participantes gostam e se interessam pelas plantas, gostam de ensinar os conteúdos sobre as plantas, e revelam que muitos dos seus alunos também gostam do tema, ainda que a maioria apresente dificuldades na aprendizagem. Além disso, utilizam estratégias de ensino voltadas para o ensino prático e entendem sobre a importância de desenvolver os conteúdos de forma interdisciplinar e contextualizada. Também foram identificadas dificuldades que vão desde limitações estruturais e materiais das escolas, falta de tempo, até percepções distorcidas dos professores sobre a importância das plantas e sua diversidade. A análise da totalidade dos resultados aponta para um aspecto animador relacionado ao ensino das plantas, ainda pouco comum no contexto escolar, que é o interesse dos professores e dos alunos pelo tema. No entanto, a formação continuada deve continuar como aliada para contribuir com atualização teórica, didática e com espaço para reflexão sobre os conteúdos e práticas, auxiliando na superação de algumas das dificuldades mencionadas pelos professores e visando um ensino sobre as plantas mais interessante, contextualizado e alinhado com as novidades metodológicas que vêm sendo desenvolvidas por pesquisadores e professores da área.