O processo de transição da educação infantil para o ensino fundamental : escutando professoras.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Alves, Cléa Braga
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFOP
Texto Completo: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17456
Resumo: Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
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spelling O processo de transição da educação infantil para o ensino fundamental : escutando professoras.Educação infantilEnsino fundamentalProfessores de educação infantilProfessores de ensino fundamentalPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Este estudo buscou analisar o processo de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, a partir da escuta de professoras atuantes na rede pública do município de Itabirito-MG, em que foram considerados aspectos conceituais e políticos de abordagens sobre a infância, as tensões e os desafios encontrados nesse processo de transição, como se organiza o trabalho pedagógico das profissionais entrevistadas, como é realizado o planejamento em paralelo ao que rege a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e o diálogo entre as professoras atuantes nessas duas etapas da educação básica em uma busca pela continuidade do trabalho pedagógico e como ele aparece nos documentos legais da escola. Diante disso, foi realizada uma pesquisa qualitativa, cuja metodologia foi composta por revisão bibliográfica e pela realização de entrevistas semiestruturadas. A pesquisa ressaltou a importância do compromisso com a infância em todos os seus aspectos, sejam eles políticos, culturais ou pedagógicos, para que seja possível constituirmos a escolaridade como prioridade na vida das crianças, uma das formas capazes de criar caminhos para a construção social, cultural e cognitiva, com respeito às suas singularidades e aos seus direitos. O trabalho permitiu compreender que a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental deve ocorrer de maneira que sejam consideradas as necessidades particularidades das crianças e o seu processo de ensino, aprendizagem e desenvolvimento.This study seeks to analyze the process of transition from Early Childhood Education to Elementary Education, based on listening to teachers working in the public network in the municipality of Itabirito-MG, in which the conceptual and political aspects of approaches to childhood will be considered, which are the tensions and challenges encountered in this transition process and how the pedagogical work of these professionals is organized, how planning is carried out in parallel with what governs the Base Nacional Comum Curricular (BNCC), and the dialogue between the teachers working in these two stages of basic education in the search for continuity of this process. pedagogical work and how it appears in the school's legal documents. In view of these aspects, the objective is, therefore, the methodologies used to carry out this study were interviews, bibliographical review and semi-structured interviews, making the research a qualitative investigation. Therefore, it is a research that intends to highlight the importance of commitment to childhood in all its aspects, whether political, cultural or pedagogical, so that, in this way, it is possible to make schooling a priority in the lives of children, which is one of the ways capable of creating paths for social, cultural and cognitive construction, with respect for their singularities and their rights. Therefore, this work allows us to understand that the transition from Early Childhood Education to Elementary Education must take place in a way that considers the needs and particularities of children and their teaching, learning and development process.Franco, Marco Antônio MeloFranco, Marco Antônio MeloJorge, Liliane dos SantosCarvalho, Levindo DinizAlves, Cléa Braga2023-09-19T20:21:36Z2023-09-19T20:21:36Z2023info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfALVES, Cléa Braga. O processo de transição da educação infantil para o ensino fundamental: escutando professoras. 2023. 103 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2023.http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17456http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 28/08/2023 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite a adaptação.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFOPinstname:Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)instacron:UFOP2023-09-19T20:21:45Zoai:repositorio.ufop.br:123456789/17456Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufop.br/oai/requestrepositorio@ufop.edu.bropendoar:32332023-09-19T20:21:45Repositório Institucional da UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)false
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