Um estudo sobre os antecedentes que explicam a persistência estudantil: estudo de caso em ies brasileiras

• Autor(a) principal: Barbosa, Milena Reis Auip
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFOR
• Texto Completo: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9575/acervo/detalhe/125746
• topic: Cocriação de valor - Ensino superior; Estudantes universitários - Comportamento; Instituições de Ensino Superior

O setor da educação superior cresceu no séc. XXI e sofreu grandes transformações, tornandoo dinâmico e complexo, com uma grande diversidade de cursos e modalidades de ensino e um aumento no número de instituições. Assim, pesquisar a persistência estudantil é fundamental para a sustentabilidade da instituição, além de ser entendida como uma manifestação do estudante quanto à sua motivação para continuar na instituição de ensino superior, trazendo informações para que o gestor da educação superior possa tomar as decisões certas. A fim de explorar a persistência, foi desenvolvido o modelo de Antecedentes da Persistência Estudantil, com o enfoque positivo e a visão individual que motivou a seguinte pergunta norteadora: Quais as influências da relação dos antecedentes da cocriação de valor, engajamento estudantil e motivação acadêmica que explicam a persistência estudantil em uma Instituição de Ensino Superior pública e privada sob os efeitos da moderação da renda familiar? Nesse sentido, o objetivo principal deste estudo é entender a influência dos antecedentes cocriação de valor, engajamento estudantil e motivação acadêmica que explicam a persistência estudantil em uma Instituição de Ensino Superior pública e privada sob os efeitos da moderação da renda familiar. A fim de responder este questionamento e atingir o objetivo foi realizada uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa por meio de um estudo de multicaso. De início, foi realizada uma revisão da literatura sob o tema em questão na qual foram encontrados os seguintes construtos e bases teóricas que formam os antecedentes da persistência estudantil: a cocriação de valor, sob a ótica da Lógica Dominante do Serviço (LDS) em Marketing; o engajamento estudantil, da Teoria da Integração do Estudante; e a motivação acadêmica, da Teoria da Autodeterminação. A partir desta revisão, propomos 7 hipóteses e, para a verificação delas, adotamos a técnica de Modelagem de Equações Estruturais com uso do AMOS V.27 para análise de multigrupos das instituições - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFCE) e Universidade de Fortaleza (UNIFOR). Seguindo esta linha, realizou-se um levantamento, por meio da plataforma survey monkey, com uma amostra não probabilística de conveniência de 296 estudantes das IES públicas e privadas. Com base nos resultados, nota-se que há diferença entre as instituições e que, para trabalhar e aumentar os índices de persistência estudantil em instituições públicas e privadas, precisam ser trabalhadas estratégias diferentes. Para o IFCE, instituição pública, é preciso trabalhar a Motivação Acadêmica como principal ação para a Persistência Estudantil. Já para a UNIFOR, instituição privada, o construto Engajamento Estudantil se apresentou como a principal variável para a Persistência Estudantil, é nele que a instituição precisa focar suas estratégias de trabalho. Assim, esta amostra conduziu à confirmação de 4 hipóteses similares e 3 hipóteses divergentes entre as instituições estudadas; adicionalmente, verificou-se que a Renda Familiar não modera as relações da persistência estudantil, tanto na instituição pública quanto na instituição privada. Isso posto, sugere-se aos gestores uma prática de ações de persistência divergentes, em que, na instituição privada é necessário focar sua gestão em ações de engajamento estudantil e, na instituição pública, em ações de motivação acadêmica. Palavras-chave: Persistência estudantil. Cocriação de valor. Engajamento estudantil. Motivação acadêmica. Renda familiar.