The different typologies describing the interest of Brazilian youth in Science

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ocampo, Daniel Morin
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Tolentino Neto, Luiz Caldeira Brant de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/8660
Resumo: It is essential understanding students’ interests to help improving the teaching-learning process. Therefore, investigations aimed at understanding how young people think and feel about Science and Technology have emerged. One of these initiatives lies on the project called Barômetro Brasil, which is a 4-point Likert scale questionnaire comprising 96 questions that investigate the interest of young people in Science and Technology, among other things. The current study used data generated through the application of Barômetro Brasil to 2,404 students in the age group 15 years in 2014; thus, these students were used as a representative sample of the Brazilian young population in this age group. Four (4) different typologies of Brazilian students were found based on the k-means clustering method: Reluctant, Enthusiast, Unselective Undecided,  Selective Undecided. Furthermore , the interest of each typology was analyzed based on six different topics such as Health, Mystery, Scientific innovations, Agriculture, Science and Scientists, and Technology, which were determined based on the hierarchical clustering method. It was possible concluding that topics such as Mystery and Scientific innovations presented the greatest potential to boost students’ intrinsic motivation, since they were the ones recording above average interest rates in all four typologies.
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spelling The different typologies describing the interest of Brazilian youth in ScienceAs diferentes tipologias que descrevem o interesse dos jovens brasileiros pelas ciênciasinterest in science; intrinsic motivation; students’ typology; Barômetro Brasilinteresse em ciências; motivação intriseca; tipologia de estudantes; Barômetro BrasilIt is essential understanding students’ interests to help improving the teaching-learning process. Therefore, investigations aimed at understanding how young people think and feel about Science and Technology have emerged. One of these initiatives lies on the project called Barômetro Brasil, which is a 4-point Likert scale questionnaire comprising 96 questions that investigate the interest of young people in Science and Technology, among other things. The current study used data generated through the application of Barômetro Brasil to 2,404 students in the age group 15 years in 2014; thus, these students were used as a representative sample of the Brazilian young population in this age group. Four (4) different typologies of Brazilian students were found based on the k-means clustering method: Reluctant, Enthusiast, Unselective Undecided,  Selective Undecided. Furthermore , the interest of each typology was analyzed based on six different topics such as Health, Mystery, Scientific innovations, Agriculture, Science and Scientists, and Technology, which were determined based on the hierarchical clustering method. It was possible concluding that topics such as Mystery and Scientific innovations presented the greatest potential to boost students’ intrinsic motivation, since they were the ones recording above average interest rates in all four typologies.Conhecer os interesses dos estudantes é parte fundamental para facilitar o processo de ensino aprendizagem. Nesse sentido, surgem as investigações que se propõem a compreender como os jovens pensam e se posicionam frente às ciências e tecnologia. Uma destas iniciativas é o projeto Barômetro Brasil, um questionário composto por 96 questões, na escala de Likert de 4 pontos, que investiga, entre outras coisas, o interesse dos jovens frente às ciências e tecnologia. No presente estudo, utilizamos os dados produzidos com a aplicação do Barômetro Brasil, no ano de 2014, oportunidade onde esse instrumento foi aplicado a 2404 estudantes, na faixa dos 15 anos, sendo essa uma amostra representativa da população dos jovens brasileiros, nessa faixa etária. Utilizando o método k-means, para análise de clusters, encontramos 4 tipologias para os estudantes brasileiros: Relutantes, Entusiastas, Indecisos Seletivos, Indecisos Não Seletivos. Além disso, observamos o interesse de cada tipologia em relação a seis temas distintos: Saúde; Mistérios; Inovações Científicas; Agricultura; Ciência e Cientistas; Tecnologia. Esses temas foram determinados utilizando a análise de clusters pelo método hierárquico. A partir deste estudo, concluímos que os temas Mistérios e Inovações Científicas são os que apresentam maior potencial para fomentar a motivação intrínseca dos estudantes, uma vez que são os temas que manifestam interesse acima da média, em todas as quatro tipologias. Universidade Federal do ParáCAPESPPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde UFSMOcampo, Daniel MorinTolentino Neto, Luiz Caldeira Brant de2020-12-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/866010.18542/amazrecm.v16i37.8660Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 16, n. 37 (2020); 164-176Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 16, n. 37 (2020); 164-1762317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/8660/6696/*ref*/AMESTOY, M, B. Articulação entre os interesses dos alunos e livros didáticos: A voz do estudante na construção curricular de ciências. 2015. 82 f. Dissertação (Mestrado) – Centro de Ciências Naturais e Exatas, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria. 2015./*ref*/ANDERSON, I. K. The Relevance of Science Education: As seen by Pupils in Ghanaian Junior Secondary Schools. 2006. 376f. Tese (Doutorado) – Department of Mathematics and Science Education, University of the Western Cape, Western Cape. 2006. Disponível em http://etd.uwc.ac.za/xmlui/handle/11394/1814/ acessado em 04 de maio de 2020./*ref*/ARAÚJO, Maurício dos Santos; LIMA, Michelle Mara de Oliveira. O uso de plantas medicinais para fins terapêuticos: os conhecimentos etnobotânicos de alunos de escolas pública e privada em Floriano, Piauí, Brasil. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, [S.l.], v. 15, n. 33, p. 235-250, jun. 2019./*ref*/CHANG, S., YEUNG, Y., CHENG, M. H. Ninth Graders’ Learning Interests, Life Experiences and Attitudes Towards Science & Technology. 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Students’ Interest and Experiences in Physics and Chemistry related Themes: Reflections based on a ROSE-survey in Finland. Themes in Science and Technology Education 1 (1). 7-36. 2008./*ref*/MARTINELLI, S. C., BARTHOLOMEU, D. Escala de Motivação Acadêmica: Uma Medida de Motivação Extrínseca e Intrínseca. Avaliação Psicológica, 6 (1). 21-31. 2007./*ref*/OCAMPO, D. M., et al. Diferentes Perfis de Estudantes Brasileiros Frente aos Desafios Ambientais: Resultados de uma Pesquisa de Larga Escala. Educação Ambiental em Ação, v. 65, n. 7. 2018./*ref*/OCAMPO, D. M., TOLENTINO-NETO, L. C, B. Cluster Analysis for Data Processing in Educational. Acta Scientiae, v. 21, n. 4. 2019./*ref*/OGAWA, M., SHIMODE, S. Three distinctive groups among japanese students in terms of their school science preference: from preliminary analysis of japanese data of an international survey 'the relevance of science education' (ROSE). Journal of Science Education in Japan, 28 (4). 1-11. 2004./*ref*/PINAFO, J. O que os jovens têm a dizer sobre ciências e tecnologia? Opiniões, interesses e atitudes de estudantes em dois países: Brasil e Itália. 2016. 465 f. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo. 2016./*ref*/POZO, J. I., CRESPO, M. A. G. A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. 5ed. Porto Alegre, RS: Artmed. 2009./*ref*/RAVITCH, D. Vida e morte do grande Sistema escolar Americano: Como testes padronizados e o modelo de Mercado ameaçam a educação. Trad. de Marcelo Duarte. Porto Alegre: Sulina. 2011./*ref*/SANTOS-GOUW, A. M. As opiniões, interesses e atitudes dos jovens brasileiros frente à ciência: uma avaliação em âmbito nacional. 2013. 142 f. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo. 2013./*ref*/SCHREINER, C. Exploring a ROSE-Garden: Noewegian youth’s orientations towards science – see an signs of late modern identities. 2006. 315 pg. 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Enseñanza de las Ciencias, 27 (1), 33-48. 2009.Direitos autorais 2020 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticashttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2021-01-21T13:25:57Zoai:ojs.periodicos.ufpa.br:article/8660Revistahttp://www.periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazoniaPUBhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/oaiamazrecm@ufpa.br||brabo@ufpa.br||amazoniaeducimat@yahoo.com.br2317-51251980-5128opendoar:2021-01-21T13:25:57Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) - Universidade Federal do Pará (UFPA)false
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