Perceptions of attendance tutors on early chemistry teacher training in DE offered by the IFMT

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Leão, Marcelo Franco
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Oliveira, Eniz Conceição, Del Pino, José Claudio
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
eng
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/6031
Resumo: Several are the players involved in a licentiate degree course in the Distance Education (DE) modality, among which are the attendance tutors, who take the spotlight in this text. The positions and responsibilities taken, as well as the attributions and functions performed, make them privileged observers. Thus, the objective of this study is to investigate perceptions of the DE Chemistry Licentiate Degree Course, offered by the IFMT, attendance tutors on the challenges faced along this trail, the gaps they identify in the course and the pieces of knowledge provided to the future teachers. This research took place during the first semester of 2018 and is characterized as descriptive and exploratory from a qualitative approach. From the 16 tutors who work in the course, 8 volunteered to take part in the research. For data collection, an electronic questionnaire was utilized that contained six open questions. The data collected were analyzed through the technique known as content analysis. The categories identified were: existing challenges in this training process; difficulties or gaps identified throughout the course; and pieces of knowledge provided to the future chemistry teachers. From those perceptions, it is possible to understand how the training process occurs at the IFMT, and that information may allow for planning actions to promote improvements to the course.
id UFPA-7_0be8fb0298147b5163182bf1f456991d
oai_identifier_str oai:ojs.periodicos.ufpa.br:article/6031
network_acronym_str UFPA-7
network_name_str Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
repository_id_str
spelling Perceptions of attendance tutors on early chemistry teacher training in DE offered by the IFMTPercepções dos tutores presenciais sobre a formação inicial de professores de Química em EaD ofertada pelo IFMTdistance education; teacher training; tutorshipeducação a distância; formação de professores; tutoriaSeveral are the players involved in a licentiate degree course in the Distance Education (DE) modality, among which are the attendance tutors, who take the spotlight in this text. The positions and responsibilities taken, as well as the attributions and functions performed, make them privileged observers. Thus, the objective of this study is to investigate perceptions of the DE Chemistry Licentiate Degree Course, offered by the IFMT, attendance tutors on the challenges faced along this trail, the gaps they identify in the course and the pieces of knowledge provided to the future teachers. This research took place during the first semester of 2018 and is characterized as descriptive and exploratory from a qualitative approach. From the 16 tutors who work in the course, 8 volunteered to take part in the research. For data collection, an electronic questionnaire was utilized that contained six open questions. The data collected were analyzed through the technique known as content analysis. The categories identified were: existing challenges in this training process; difficulties or gaps identified throughout the course; and pieces of knowledge provided to the future chemistry teachers. From those perceptions, it is possible to understand how the training process occurs at the IFMT, and that information may allow for planning actions to promote improvements to the course.São muitos os atores envolvidos em um curso de licenciatura na modalidade da Educação a Distância (EaD), dentre os quais, nesse texto, destacam-se os tutores presenciais. As posições e responsabilidades assumidas, além das atribuições e funções desempenhadas, os tornam observadores privilegiados. Assim, o objetivo deste estudo foi investigar as percepções dos tutores presenciais do Curso de Licenciatura em Química em EaD, ofertado pelo IFMT, sobre os desafios que encontram nesse percurso, as lacunas que identificam no curso e os conhecimentos proporcionados aos futuros professores. Realizada durante o primeiro semestre de 2018, esta pesquisa caracteriza-se como descritiva e exploratória, com abordagem qualitativa. Dos 16 tutores atuantes no curso, 8 deles aceitaram participar voluntariamente da pesquisa. Para coletar dados foi utilizado um formulário eletrônico contendo seis questões abertas. Os dados coletados foram analisados por meio da técnica conhecida como análise de conteúdo. As categorias identificadas foram: desafios existentes neste processo formativo; dificuldades ou lacunas identificadas no decorrer do curso; e conhecimentos proporcionados aos futuros professores de química. Com estas percepções é possível compreender como está ocorrendo o processo formativo no IFMT, sendo que tais informações poderão possibilitar o planejamento de ações que promovam melhorias no curso.Universidade Federal do ParáInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso por meio do Edital 069/2018 PROPESLeão, Marcelo FrancoOliveira, Eniz ConceiçãoDel Pino, José Claudio2019-06-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/603110.18542/amazrecm.v15i33.6031Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 15, n. 33 (2019); 101-115Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 15, n. 33 (2019); 101-1152317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporenghttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/6031/5606https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/6031/5618/*ref*/ACOSTA, C. L. C.; DESTRO, A. P. M.; FERREIRA, M.; YAMIL, N. De professores a tutores: processos de precarização do trabalho docente pela modalidade EAD. In: Seminário Educação 2014 - Educação e seus sentidos no mundo digital. Anais... Cuiabá: EdUFMT, p. 2146-2160, 2015./*ref*/ALONSO, K. M. A expansão do ensino superior no Brasil e a EaD: dinâmicas e lugares. Educ. Soc. Campinas, v. 31, n. 113, p. 1319-1335, out.-dez. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v31n113/14.pdf. Acesso em: 18 jun. 2018./*ref*/BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2012./*ref*/BORGES, F. A. F. A EaD no Brasil e processo de democratização do acesso ao ensino superior: diálogos possíveis. Revista Científica em Educação a Distância, v. 5, n. 3, 2015./*ref*/BRASIL, Lei nº 9.394, de 20 de dez de 1996. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/.../lei/.../lei-9394-20-dezembro-1996-362578-norma-pl.http. Acesso em: 18 de ago de 2017./*ref*/CAETANO, T. C.; REZENDE JUNIOR, M. F. A visão dos tutores no curso de licenciatura em física, modalidade a distância, da Universidade Federal de Itajubá - MG. In: XVIII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2009, Vitória-ES. Atas... São Paulo: Editora da SBF, 2009./*ref*/CASSUNDÉ, F. R. S. A.; MENDONÇA, J. R. C. A virtualização do ensino superior: uma análise do contexto brasileiro. Revista EaD em foco, Fundação Cecierj - v. 4, n. 1. Rio de Janeiro – Junho, 2014./*ref*/CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: método qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010./*ref*/IFMT. Manual do Aluno EAD. Instituto Federal de Mato Grosso - Departamento de Educação à Distância. Cuabá/MT: DEAD, 2013. Disponível em: http://ead.ifmt.edu.br/media/filer_public/3f/0f/3f0fd110-6f0e-487e-9c1e-7265759c1719/manual_do_aluno_uab-ifmt.pdf. Acesso em: 12 nov. 2017./*ref*/MENDONÇA, J. R. C.; PAIVA, KELY, C. M.; PADILHA, M. A.; BARBOSA, MILKA A. C.; MARTINS, M. A. B. Competências eletrônicas de professores para Educação a Distância no Ensino Superior no Brasil: discussão e proposição de modelo de análise. In: Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa, 2012./*ref*/OLIVEIRA, F. P. M.; LIMA, C. M. Tutoria e docência no ensino superior a distância: aproximações e distanciamentos. In: I Simpósio Internacional de Educação a Distância e I Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância (SIED-EnPED), 2012.Anais...São Carlos: UFSCar, p. 1-12, 2012. Disponível em: http://sistemas3.sead.ufscar.br/ojs/Trabalhos/310-924-1-ED.pdf. Acesso em: 07 jun. 2018./*ref*/OLIVEIRA, I. M. F.; QUADROS, A. L.; TOFANI, S.F.B.; FERREIRA, A. C.; COUTO, L. G. O. O tutor do curso de Licenciatura em Química da UFMG: reflexões a partir do que percebe. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, v. 16, p. 133, 2013./*ref*/SANTOS, B. F. Ensino de Química em diferentes contextos sociais. Amazônia (UFPA), v. 13, p. 104-118, 2017./*ref*/SEGENREICH, S.C. D. ProUni e a UAB como estratégias de EAD na expansão do Ensino Superior. Pro-Posições. Campinas, v.20, n.2 (59), p.205-222, maio/ago. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pp/v20n2/v20n2a13.pdf. Acesso em: 21 maio 2018./*ref*/SILVA, F. A. S.; FIREMAN, E. C. Estudo de Caso da Formação de Professores da Licenciatura em Química na Modalidade Ead da UFRN: reflexos da formação alicerçada na racionalidade técnica dos tutores. EAD em Foco, v. 3, p. 68-81, 2013./*ref*/SILVA, J. B.; NUNES, C. P. Políticas de formação de professores na modalidade da educação a distância no Brasil. Revista EDaPECI, São Cristovão, v. 14, n. 3, p. 455-469, set/dez 2014./*ref*/TEPERINO, A. S. Educação a distância em organizações públicas. Brasília: Escola Nacional de Administração Pública, 2006.Direitos autorais 2019 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticashttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2019-09-23T14:37:15Zoai:ojs.periodicos.ufpa.br:article/6031Revistahttp://www.periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazoniaPUBhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/oaiamazrecm@ufpa.br||brabo@ufpa.br||amazoniaeducimat@yahoo.com.br2317-51251980-5128opendoar:2019-09-23T14:37:15Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) - Universidade Federal do Pará (UFPA)false
dc.title.none.fl_str_mv Perceptions of attendance tutors on early chemistry teacher training in DE offered by the IFMT
Percepções dos tutores presenciais sobre a formação inicial de professores de Química em EaD ofertada pelo IFMT
title Perceptions of attendance tutors on early chemistry teacher training in DE offered by the IFMT
spellingShingle Perceptions of attendance tutors on early chemistry teacher training in DE offered by the IFMT
Leão, Marcelo Franco
distance education; teacher training; tutorship
educação a distância; formação de professores; tutoria
title_short Perceptions of attendance tutors on early chemistry teacher training in DE offered by the IFMT
title_full Perceptions of attendance tutors on early chemistry teacher training in DE offered by the IFMT
title_fullStr Perceptions of attendance tutors on early chemistry teacher training in DE offered by the IFMT
title_full_unstemmed Perceptions of attendance tutors on early chemistry teacher training in DE offered by the IFMT
title_sort Perceptions of attendance tutors on early chemistry teacher training in DE offered by the IFMT
author Leão, Marcelo Franco
author_facet Leão, Marcelo Franco
Oliveira, Eniz Conceição
Del Pino, José Claudio
author_role author
author2 Oliveira, Eniz Conceição
Del Pino, José Claudio
author2_role author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso por meio do Edital 069/2018 PROPES
dc.contributor.author.fl_str_mv Leão, Marcelo Franco
Oliveira, Eniz Conceição
Del Pino, José Claudio
dc.subject.por.fl_str_mv distance education; teacher training; tutorship
educação a distância; formação de professores; tutoria
topic distance education; teacher training; tutorship
educação a distância; formação de professores; tutoria
description Several are the players involved in a licentiate degree course in the Distance Education (DE) modality, among which are the attendance tutors, who take the spotlight in this text. The positions and responsibilities taken, as well as the attributions and functions performed, make them privileged observers. Thus, the objective of this study is to investigate perceptions of the DE Chemistry Licentiate Degree Course, offered by the IFMT, attendance tutors on the challenges faced along this trail, the gaps they identify in the course and the pieces of knowledge provided to the future teachers. This research took place during the first semester of 2018 and is characterized as descriptive and exploratory from a qualitative approach. From the 16 tutors who work in the course, 8 volunteered to take part in the research. For data collection, an electronic questionnaire was utilized that contained six open questions. The data collected were analyzed through the technique known as content analysis. The categories identified were: existing challenges in this training process; difficulties or gaps identified throughout the course; and pieces of knowledge provided to the future chemistry teachers. From those perceptions, it is possible to understand how the training process occurs at the IFMT, and that information may allow for planning actions to promote improvements to the course.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019-06-30
dc.type.none.fl_str_mv
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/6031
10.18542/amazrecm.v15i33.6031
url https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/6031
identifier_str_mv 10.18542/amazrecm.v15i33.6031
dc.language.iso.fl_str_mv por
eng
language por
eng
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/6031/5606
https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/6031/5618
/*ref*/ACOSTA, C. L. C.; DESTRO, A. P. M.; FERREIRA, M.; YAMIL, N. De professores a tutores: processos de precarização do trabalho docente pela modalidade EAD. In: Seminário Educação 2014 - Educação e seus sentidos no mundo digital. Anais... Cuiabá: EdUFMT, p. 2146-2160, 2015.
/*ref*/ALONSO, K. M. A expansão do ensino superior no Brasil e a EaD: dinâmicas e lugares. Educ. Soc. Campinas, v. 31, n. 113, p. 1319-1335, out.-dez. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v31n113/14.pdf. Acesso em: 18 jun. 2018.
/*ref*/BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2012.
/*ref*/BORGES, F. A. F. A EaD no Brasil e processo de democratização do acesso ao ensino superior: diálogos possíveis. Revista Científica em Educação a Distância, v. 5, n. 3, 2015.
/*ref*/BRASIL, Lei nº 9.394, de 20 de dez de 1996. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/.../lei/.../lei-9394-20-dezembro-1996-362578-norma-pl.http. Acesso em: 18 de ago de 2017.
/*ref*/CAETANO, T. C.; REZENDE JUNIOR, M. F. A visão dos tutores no curso de licenciatura em física, modalidade a distância, da Universidade Federal de Itajubá - MG. In: XVIII Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2009, Vitória-ES. Atas... São Paulo: Editora da SBF, 2009.
/*ref*/CASSUNDÉ, F. R. S. A.; MENDONÇA, J. R. C. A virtualização do ensino superior: uma análise do contexto brasileiro. Revista EaD em foco, Fundação Cecierj - v. 4, n. 1. Rio de Janeiro – Junho, 2014.
/*ref*/CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: método qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
/*ref*/IFMT. Manual do Aluno EAD. Instituto Federal de Mato Grosso - Departamento de Educação à Distância. Cuabá/MT: DEAD, 2013. Disponível em: http://ead.ifmt.edu.br/media/filer_public/3f/0f/3f0fd110-6f0e-487e-9c1e-7265759c1719/manual_do_aluno_uab-ifmt.pdf. Acesso em: 12 nov. 2017.
/*ref*/MENDONÇA, J. R. C.; PAIVA, KELY, C. M.; PADILHA, M. A.; BARBOSA, MILKA A. C.; MARTINS, M. A. B. Competências eletrônicas de professores para Educação a Distância no Ensino Superior no Brasil: discussão e proposição de modelo de análise. In: Fórum da Gestão do Ensino Superior nos Países e Regiões de Língua Portuguesa, 2012.
/*ref*/OLIVEIRA, F. P. M.; LIMA, C. M. Tutoria e docência no ensino superior a distância: aproximações e distanciamentos. In: I Simpósio Internacional de Educação a Distância e I Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância (SIED-EnPED), 2012.Anais...São Carlos: UFSCar, p. 1-12, 2012. Disponível em: http://sistemas3.sead.ufscar.br/ojs/Trabalhos/310-924-1-ED.pdf. Acesso em: 07 jun. 2018.
/*ref*/OLIVEIRA, I. M. F.; QUADROS, A. L.; TOFANI, S.F.B.; FERREIRA, A. C.; COUTO, L. G. O. O tutor do curso de Licenciatura em Química da UFMG: reflexões a partir do que percebe. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, v. 16, p. 133, 2013.
/*ref*/SANTOS, B. F. Ensino de Química em diferentes contextos sociais. Amazônia (UFPA), v. 13, p. 104-118, 2017.
/*ref*/SEGENREICH, S.C. D. ProUni e a UAB como estratégias de EAD na expansão do Ensino Superior. Pro-Posições. Campinas, v.20, n.2 (59), p.205-222, maio/ago. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pp/v20n2/v20n2a13.pdf. Acesso em: 21 maio 2018.
/*ref*/SILVA, F. A. S.; FIREMAN, E. C. Estudo de Caso da Formação de Professores da Licenciatura em Química na Modalidade Ead da UFRN: reflexos da formação alicerçada na racionalidade técnica dos tutores. EAD em Foco, v. 3, p. 68-81, 2013.
/*ref*/SILVA, J. B.; NUNES, C. P. Políticas de formação de professores na modalidade da educação a distância no Brasil. Revista EDaPECI, São Cristovão, v. 14, n. 3, p. 455-469, set/dez 2014.
/*ref*/TEPERINO, A. S. Educação a distância em organizações públicas. Brasília: Escola Nacional de Administração Pública, 2006.
dc.rights.driver.fl_str_mv Direitos autorais 2019 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Direitos autorais 2019 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Pará
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Pará
dc.source.none.fl_str_mv Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 15, n. 33 (2019); 101-115
Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 15, n. 33 (2019); 101-115
2317-5125
1980-5128
reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)
instacron:UFPA
instname_str Universidade Federal do Pará (UFPA)
instacron_str UFPA
institution UFPA
reponame_str Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
collection Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
repository.name.fl_str_mv Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) - Universidade Federal do Pará (UFPA)
repository.mail.fl_str_mv amazrecm@ufpa.br||brabo@ufpa.br||amazoniaeducimat@yahoo.com.br
_version_ 1797068754499141632

Registros relacionados