Geometry and Pre-school education: a study with ethnomathematical inspiration
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| Data de Publicação: | 2019 |
| Outros Autores: | |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) |
| Texto Completo: | https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/5847 |
Resumo: | This text approaches a set of outcomes originated in an investigative teaching practice carried out with the children of the Kindergarten B (preschool) in a Municipal Children School located in Rio Grande do Sul (Southern Brazil). Its purpose is problematizing the knowledge that emerged when children were put in touch with tasks connected with Notions of Spatial Geometry. With a qualitative nature and ethnographical inspiration, the investigation has the field of Ethnomathematics as its theoretical-methodological framework; this field focuses on social and cultural aspects within teaching. The research material is constituted by the teacher/researcher’s field journal, video shootings, materials produced by the students, such as drawings, models and constructions. The analysis of the research material has shown that children used diverse strategies to operate with notions of volume. Such an outcome may be productive in that the knowledge produced within this age range may be problematized, thus qualifying the teaching of Mathematics in Basic Education. |
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Geometry and Pre-school education: a study with ethnomathematical inspirationGeometria e educação infantil: um estudo de inspiração etnomatemáticateaching of mathematics; ethnomathematics; children education; spatial geometryensino de matemática; Etnomatemática; educação infantil; geometriaThis text approaches a set of outcomes originated in an investigative teaching practice carried out with the children of the Kindergarten B (preschool) in a Municipal Children School located in Rio Grande do Sul (Southern Brazil). Its purpose is problematizing the knowledge that emerged when children were put in touch with tasks connected with Notions of Spatial Geometry. With a qualitative nature and ethnographical inspiration, the investigation has the field of Ethnomathematics as its theoretical-methodological framework; this field focuses on social and cultural aspects within teaching. The research material is constituted by the teacher/researcher’s field journal, video shootings, materials produced by the students, such as drawings, models and constructions. The analysis of the research material has shown that children used diverse strategies to operate with notions of volume. Such an outcome may be productive in that the knowledge produced within this age range may be problematized, thus qualifying the teaching of Mathematics in Basic Education. O presente texto aborda um conjunto de resultados advindos de uma prática pedagógica investigativa realizada com crianças do Jardim B (Pré-escola) de uma Escola Municipal Infantil localizada no Rio Grande do Sul. Seu objetivo é problematizar os saberes que emergiram quando as crianças foram postas em contato com tarefas vinculadas às Noções Geométricas Espaciais. De cunho qualitativo e inspirações etnográficas, a investigação tem como referencial teórico-metodológico o campo da Etnomatemática, interessado em examinar questões sociais e culturais no âmbito do ensino. O material de pesquisa foi composto pelo diário de campo da professora/pesquisadora, gravações de vídeo, material produzido pelos estudantes, tais como desenhos, maquetes e construções. A análise efetivada sobre o material de pesquisa evidenciou que as crianças se utilizaram de diferentes estratégias para operar com noções de volume. Tal resultado pode ser produtivo para que saberes gerados nessa faixa etária possam ser problematizados com vistas à qualificação do ensino de Matemática na Educação Básica.Universidade Federal do ParáCimadon, EdianaGiongo, Ieda Maria2019-06-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/584710.18542/amazrecm.v15i33.5847Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 15, n. 33 (2019); 56-74Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 15, n. 33 (2019); 56-742317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/5847/5608/*ref*/BRASIL. BNCC (2017). Base Nacional Curricular Comum. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em: 15. dez. 2017./*ref*/BUJES, Maria Isabel Edelweiss. Descaminhos. In: COSTA, Marisa Vorraber et al. (Org.) Caminhos Investigativos II: Outros modos de pensar e fazer Pesquisa em Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2002./*ref*/CIMADON, Ediana; GIONGO, Ieda Maria; SCHWERTNER, Suzana F. A Etnomatemática na Educação Infantil. Revista Pátio Educação Infantil, Porto Alegre, Ano XV, n. 50., jan/mar. 2017, p. 32-35./*ref*/COSTA, Marisa Vorraber et al. Caminhos Investigativos: Novos Olhares na Pesquisa em Educação. 2. Ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002./*ref*/D’ AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática e Educação. In. OLIVEIRA, Cláudio José de; VIEGAS, Moacir Fernando. (Orgs.). Etnomatemática currículo e formação de professores. Santa Cruz do Sul: EDUNISC. v. 10, n. 1, p. 7-19, jan./jun. 2002a./*ref*/D’ AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: arte ou técnica de explicar e conhecer. 5. ed. São Paulo: Ática, 1998./*ref*/D’ AMBROSIO, Ubiratan. 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Etnomatemática, currículo e formação de professores. Santa Cruz do Sul: Edunisc, 2004, p. 70-88./*ref*/FONSECA, Maria da C. F. R. et al. O Ensino de Geometria na Escola Fundamental: Três questões para a formação do professor dos ciclos iniciais. 2. Ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002./*ref*/GIONGO, Ieda M. Educação e Produção do Calçado em Tempos de Globalização: um estudo etnomatemático. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, nov. 2001./*ref*/KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda; GIONGO, Ieda M.; DUARTE, Claudia G. Etnomatemática em movimento. Belo Horizonte: Autêntica, 2012./*ref*/KNIJNIK, Gelsa. Itinerários da Etnomatemática: questões e desafios sobre o cultural, o social e o político na educação matemática. In: KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda; OLIVEIRA, Cláudio José de. (Orgs.). Etnomatemática, currículo e formação de professores. Santa Cruz do Sul: Edunisc, 2004, p. 19-38./*ref*/MONTEIRO, Alexandrina. A etnomatemática em cenários de escolarização: alguns elementos de reflexão. In: KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda; OLIVEIRA, Cláudio José de. (Orgs.). Etnomatemática, currículo e formação de professores. Santa Cruz do Sul: Edunisc, 2004, p. 432-446./*ref*/NATIVIDADE, Michelle Regina da.; COUTINHO, Maria Chalfin; ZANELLA, Andréa Vieira. Desenho na pesquisa com crianças: análise na perspectiva histórico-cultural. vol. 1, n. 1. UNISINOS: Contextos Clínicos, jan./jun. 2008./*ref*/SMOLE, Kátia S.; DINIZ, Maria I.; CÂNDIDO, Patrícia. Figuras e formas: Matemática de 0 a 6 anos. 3. v. Porto Alegre: Artmed, 2003./*ref*/ZOGAIB, Simone Damm; SANTOS-WAGNER, Vânia Maria Pereira dos. Entre caixas, bolas e bambolês: a orientação espacial na educação infantil. 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