Science Education and Citizenship: perspective for sustainable consumption
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| Data de Publicação: | 2013 |
| Outros Autores: | |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) |
| DOI: | 10.18542/amazrecm.v10i19.2187 |
| Texto Completo: | https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/2187 |
Resumo: | In the context of the Decade of Education for Sustainable Development, we believe that teachers of Natural Sciences may include, in their classes, discussions related to the causes and consequences of the environmental crisis. The consumption is one of the issues that can be addressed, because it has a direct relationship with environmental problems. With this article, we emphasize the importance of integrating the consumption theme in teaching natural science and present possibilities for discussions regarding its contemporary features and their consequences, in order to contribute to the realization of the assumption of sustainable consumption in our society |
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Science Education and Citizenship: perspective for sustainable consumptionEnsino de ciências e cidadania: perspectivas para o consumo sustentáveleducation for sustainable development; natural sciences teaching; sustainable consumptioneducação para o desenvolvimento sustentável; ensino de ciências naturais; consumo sustentávelIn the context of the Decade of Education for Sustainable Development, we believe that teachers of Natural Sciences may include, in their classes, discussions related to the causes and consequences of the environmental crisis. The consumption is one of the issues that can be addressed, because it has a direct relationship with environmental problems. With this article, we emphasize the importance of integrating the consumption theme in teaching natural science and present possibilities for discussions regarding its contemporary features and their consequences, in order to contribute to the realization of the assumption of sustainable consumption in our societyNo contexto da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, consideramos que professores de Ciências Naturais podem inserir, nas suas aulas, discussões relacionadas às causas e às consequências da crise ambiental. O consumo é um dos temas que pode ser abordado, notadamente por ter relação direta com os problemas ambientais em vigência. Objetivamos com este artigo ressaltar a importância da inserção do tema consumo no ensino de ciências naturais e apresentar possibilidades de discussões, no que tange as suas características contemporâneas e suas consequências, na perspectiva de contribuir para a efetivação do pressuposto do consumo sustentável na nossa sociedade.Universidade Federal do ParáFerreira, Darlene TeixeiraFreitas, Nádia Magalhães da Silva2013-12-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/218710.18542/amazrecm.v10i19.2187Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 10, n. 19 (2013); 78-93Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 10, n. 19 (2013); 78-932317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/2187/2478/*ref*/AFONSO, Cintia Maria. Sustentabilidade: caminho ou utopia. São Paulo: Annablume, 2006. 72 p./*ref*/AMARAL, Marta Teixeira do. A dimensão ambiental na cultura educacional brasileira. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 88, n. 218, p. 107-121, 2005./*ref*/BOCCHI, Nerilso; FERRACIN, Luiz Carlos; BIAGGIO, Sonia Regina. Pilhas e baterias: funcionamento e impacto ambiental. Revista Química Nova na Escola, São Paulo. n. 11, p. 3-9, 2000./*ref*/BOFF, Leonardo. Virtudes para um outro Mundo possível. Petrópolis, RJ: Vozes, 2006. 128 p./*ref*/BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF: Senado Federal; Subsecretaria de Edições Técnicas, 2003. 181 p./*ref*/BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacional para o Ensino Médio. Ministério da Educação. 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