Lesson study and Mathematics: “educative process” and “potentialities for professional development”

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pozzobon, Marta Cristina Cezar
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/13440
Resumo: This article discusses the lesson study and Mathematics, contributions to teacher formation, as a process of professional development. The question is: Which articles published by researchers from the Institute of Education of the University of Lisbon deal with lesson study and Mathematics? And how do these articles approach professional development? A literature review study was carried out, for this, 20 articles published in journals were selected. The articles were qualitatively analyzed, that is organized in two categories: a) class study as an approach to professional development, like a formative process; b) potentialities of classroom studies for professional development. It is concluded that classroom studies value the experience of teachers, promote different professional knowledge, based on collaborative and reflective cycles, and can produce changes in teachers' practice, teaching, student learning and educational changes. The need to invest in classroom studies as a training process is highlighted, so that they are part of the professional development of teachers, both in the Portuguese context and in other contexts.
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spelling Lesson study and Mathematics: “educative process” and “potentialities for professional development”O estudo de aula e Matemática: “processo formativo” e “potencialidades para o desenvolvimento profissional”Lesson study; professional development; educative processEstudo de aula; desenvolvimento profissional; processo formativoThis article discusses the lesson study and Mathematics, contributions to teacher formation, as a process of professional development. The question is: Which articles published by researchers from the Institute of Education of the University of Lisbon deal with lesson study and Mathematics? And how do these articles approach professional development? A literature review study was carried out, for this, 20 articles published in journals were selected. The articles were qualitatively analyzed, that is organized in two categories: a) class study as an approach to professional development, like a formative process; b) potentialities of classroom studies for professional development. It is concluded that classroom studies value the experience of teachers, promote different professional knowledge, based on collaborative and reflective cycles, and can produce changes in teachers' practice, teaching, student learning and educational changes. The need to invest in classroom studies as a training process is highlighted, so that they are part of the professional development of teachers, both in the Portuguese context and in other contexts.No presente artigo, discute-se sobre o estudo de aula e Matemática, as contribuições para a formação do professor, como um processo de desenvolvimento profissional. Questiona-se: Quais os artigos publicados pelos pesquisadores do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa tratam do estudo de aula e Matemática? E como esses artigos abordam o desenvolvimento profissional? Realizou-se um estudo de revisão de literatura e selecionaram-se 20 artigos publicados em periódicos. Analisou-se qualitativamente os artigos, organizando duas categorias: a) estudo de aula como uma abordagem do desenvolvimento profissional, um processo formativo; b) potencialidades dos estudos de aula para o desenvolvimento profissional. Conclui-se que os estudos de aula valorizam a experiência dos professores, promovem diferentes conhecimentos profissionais, a partir de ciclos colaborativos e reflexivos, e podem produzir mudanças na prática dos professores, no ensino, na aprendizagem do aluno e mudanças educacionais. Destaca-se a necessidade de investimentos nos estudos de aula como processo formativo, para que façam parte do desenvolvimento profissional dos professores, tanto no contexto português como em outros contextos.Universidade Federal do ParáPozzobon, Marta Cristina Cezar2023-06-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1344010.18542/amazrecm.v19i42.13440Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 19, n. 42 (2023); 70-85Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 19, n. 42 (2023); 70-852317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/13440/10243/*ref*/BAPTISTA, M. et al. Aprendizagens profissionais de professores dos primeiros anos participantes num estudo de aula. 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