Science and mathematics education in the amazon: Possibilities of interpretative research

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Martines, Elizabeth Antônia Leonel de Moraes
Data de Publicação: 2011
Outros Autores: Ribeiro, Emerson da Silva, Leite, Kécio Gonçalves, Jacon, Liliane da Silva Coelho, de Albuquerque, Marlos Gomes
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1694
Resumo: This article discusses scientific paradigms of research in Education with emphasis in science education. It aims to make a brief discussion of the interpretative paradigm, reflecting on its possibilities in research in Mathematics and Science Education in the context of the Amazon region. It questions whether educational research in science and mathematics, based on assumptions from the interpretative paradigm, intend to further studies in these areastaking into account the specificities of the Amazon, with everything that concerns the people who inhabit this vast region, not limited only to its biodiversity
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spelling Science and mathematics education in the amazon: Possibilities of interpretative researchEducação em ciências e matemática na Amazônia: Possibilidades da pesquisa interpretativaeducational research; interpretive paradigm; positivist paradigmpesquisa educacional; paradigma interpretativo; paradigma positivistaThis article discusses scientific paradigms of research in Education with emphasis in science education. It aims to make a brief discussion of the interpretative paradigm, reflecting on its possibilities in research in Mathematics and Science Education in the context of the Amazon region. It questions whether educational research in science and mathematics, based on assumptions from the interpretative paradigm, intend to further studies in these areastaking into account the specificities of the Amazon, with everything that concerns the people who inhabit this vast region, not limited only to its biodiversityO presente artigo aborda paradigmas científicos da pesquisa em Educação com ênfase na educação científica. Tem como objetivo fazer uma breve discussão sobre o paradigma interpretativo, refletindo sobre suas possibilidades na pesquisa em Educação em Ciências e Matemática no contexto da região amazônica. Questiona se as pesquisas educacionais em Ciências e Matemática, compenetradas com os pressupostos do paradigma interpretativo, se propõem a aprofundar os estudos nessas áreas, tomando em consideração as especificidades da Amazônia, e, principalmente, se tais pesquisas se comprometem com tudo o que diz respeito às pessoas que habitam essa vasta região, não se limitando apenas à sua biodiversidade.Universidade Federal do ParáMartines, Elizabeth Antônia Leonel de MoraesRibeiro, Emerson da SilvaLeite, Kécio GonçalvesJacon, Liliane da Silva Coelhode Albuquerque, Marlos Gomes2011-06-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/169410.18542/amazrecm.v7i0.1694Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 7 (2011); 32-42Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 7 (2011); 32-422317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. 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In: WITTROCK, M. C. Handbook of research on teaching. New York:Macmillan, 1986. p. 162-213./*ref*/FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores Associados, 2006./*ref*/GONÇALVES, M. A. S. Estudo de Caso: reflexões sobre paradigmas. Unirevista, Porto Alegre, n. 1, p. 19-22, 2006./*ref*/GOODSON, I. Currículo, narrativa e o futuro social. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 12, n. 35, p. 241-252, maio/ago. 2007./*ref*/JAPIASSU, H. Introdução ao pensamento epistemológico. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1992./*ref*/LESSARD-HÉBERT, M.; GOYETTE, G.;BOUTIN, G.Investigação qualitativa: fundamentos e práticas. Lisboa: Instituto Piaget, 1990./*ref*/MARTINES, E. A. L. M. Contribuições da Psicologia Cultural para estudos de processos educacionais. In: SOUZA, A.M.L. e outros. Psicologia, Saúde e Educação: desafios na realidade amazônica. São Carlos: Pedro e João Editores. Porto Velho: EDUFRO, 2009./*ref*/PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender o ensino na escola: modelos metodológicos de investigação educativa. In: GIMENO SACRISTÁN, J.; PÉREZ GÓMEZ, A. I.Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: ArtMed, 1998./*ref*/PONTE, J. P. Investigar a nossa própria prática. In: GTI (org.). Reflectir e investigar sobre a prática profissional. Lisboa: APM, 2002, p. 5-28./*ref*/SÁNCHEZ GAMBOA, S. A. A dialética na pesquisa em educação: elementos de contexto. In: FAZENDA, I. (org.) Metodologia da pesquisa educacional. São Paulo:Cortez, 1989, p. 91-115.Direitos autorais 2011 CC-BYinfo:eu-repo/semantics/openAccess2021-08-17T00:59:13Zoai:ojs.periodicos.ufpa.br:article/1694Revistahttp://www.periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazoniaPUBhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/oaiamazrecm@ufpa.br||brabo@ufpa.br||amazoniaeducimat@yahoo.com.br2317-51251980-5128opendoar:2021-08-17T00:59:13Amazônia (Universidade Federal do Pará. 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