História da Ciência: uma análise em uma coleção de livros didáticos de Ciências – ensino fundamental – anos finais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pretto, Eduardo de Moraes
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Goldschmidt, Andréa Inês, Richter, Luciana
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/14286
Resumo: As discussões acerca da inserção da História da Ciência (HC) em livros didáticos têm ganhado espaço devido ao seu potencial na compreensão da Natureza da Ciência, assim como na superação de visões distorcidas da produção do conhecimento. A investigação trata de uma análise da inserção da HC em uma coleção de livros didáticos da área de Ciências da Natureza dos anos finais do Ensino Fundamental, aprovados no PNLD 2020-2023. A abordagem é qualitativa, exploratória, descritiva e para a análise dos livros didáticos, recorreu-se à Análise de Conteúdo. Averiguou-se um total de 62 inserções distribuídas em 4 categorias: (1) Cientista/Naturalista; (2) Atividade Científica;(3) Produção do conhecimento; e, (4) Contextualização da Ciência. Os resultados evidenciaram uma ampla inserção de HC, sendo a menor contribuição no LD de 8º ano e a maior contribuição no LD de 9º ano. Diante do significativo número de inserções de HC e das concepções encontradas, pode-se inferir que esta não apresenta uma abordagem superficial.
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spelling História da Ciência: uma análise em uma coleção de livros didáticos de Ciências – ensino fundamental – anos finaisHistory of science: an analysis of a collection of science textbooks - elementary education - final yearsEnsino de ciências; concepção da ciência; livro escolarScience teaching; conception of science; schoolbookAs discussões acerca da inserção da História da Ciência (HC) em livros didáticos têm ganhado espaço devido ao seu potencial na compreensão da Natureza da Ciência, assim como na superação de visões distorcidas da produção do conhecimento. A investigação trata de uma análise da inserção da HC em uma coleção de livros didáticos da área de Ciências da Natureza dos anos finais do Ensino Fundamental, aprovados no PNLD 2020-2023. A abordagem é qualitativa, exploratória, descritiva e para a análise dos livros didáticos, recorreu-se à Análise de Conteúdo. Averiguou-se um total de 62 inserções distribuídas em 4 categorias: (1) Cientista/Naturalista; (2) Atividade Científica;(3) Produção do conhecimento; e, (4) Contextualização da Ciência. Os resultados evidenciaram uma ampla inserção de HC, sendo a menor contribuição no LD de 8º ano e a maior contribuição no LD de 9º ano. Diante do significativo número de inserções de HC e das concepções encontradas, pode-se inferir que esta não apresenta uma abordagem superficial.Discussions about the insertion of the History of Science (HC) in textbooks have gained space due to its potential in understanding the Nature of Science, as well as in overcoming distorted views of knowledge production. The investigation deals with an analysis of the insertion of HC in a collection of textbooks in the field of Natural Sciences from the final years of Elementary School, approved in the PNLD 2020-2023. The approach is qualitative, exploratory, descriptive and for the analysis of textbooks, Content Analysis was used. A total of 62 entries were found, divided into 4 categories: (1) Scientist/Naturalist; (2) Scientific Activity; (3) Production of knowledge; and, (4) Contextualization of Science. The results showed a wide insertion of HC, with the lowest contribution in the 8th grade LD and the highest contribution in the 9th grade LD. Given the significant number of insertions of HC and the conceptions found, it can be inferred that this does not present a superficial approach.Universidade Federal do ParáPretto, Eduardo de MoraesGoldschmidt, Andréa InêsRichter, Luciana2023-08-11info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1428610.18542/amazrecm.v19i42.14286Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 19, n. 42 (2023); 177-193Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 19, n. 42 (2023); 177-1932317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/14286/10383/*ref*/AMERICAN ASSOCIATION FOR THE ADVANCEMENT OF SCIENCE. Science for all americans. [Project 2061]. Washington: AAAS, 1989./*ref*/AUGUSTO, T. G. S.; BASILIO, L. V. 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