O programa residência pedagógica e a inclusão:: o (re)pensar das residentes sobre as práticas vivenciadas
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Data de Publicação: | 2023 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Temas em Educação |
Texto Completo: | https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/65451 |
Resumo: | The Pedagogical Residency Program (PRP) aims, among other objectives, at improving training and effective contact with the educational context in which the student will work. Thus, we seek to investigate: how can the practices proposed within the scope of the PRP, based on critical collaborative research, encourage the development of inclusive experiences in the PRP? In this sense, we aim to: develop inclusive experiences in the PRP, based on the critical collaborative perspective. The theoretical framework is based on the theories of socio-historical psychology, based on Vygotsky, who proposes a depathologizing pedagogy. Therefore, the research was of the collaborative type, with individual and collective reflective sessions, via Meet, with audio and video recording, with a total of 13 participants, between the months of February and May 2022, linked to the two PRP field schools (UNEAL), located in northeastern Brazil, with analysis based on thematic content. The empirical corpus points to the recognition of exclusion experienced by PAEE students in PRP field schools. In short, the practices proposed within the scope of the PRP, based on critical collaborative research, were important, but not sufficient to encourage the development of inclusive experiences in the PRP. |
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O programa residência pedagógica e a inclusão:: o (re)pensar das residentes sobre as práticas vivenciadasTarget Audience of Special EducationPedagogyPedagogical ResidenceExclusionCovid - 19Público objetivo de la educación especialPedagogíaResidencia PedagógicaExclusiónCOVID-19Público-Alvo da Educação EspecialPedagogiaResidência PedagógicaExclusãoCovid-19The Pedagogical Residency Program (PRP) aims, among other objectives, at improving training and effective contact with the educational context in which the student will work. Thus, we seek to investigate: how can the practices proposed within the scope of the PRP, based on critical collaborative research, encourage the development of inclusive experiences in the PRP? In this sense, we aim to: develop inclusive experiences in the PRP, based on the critical collaborative perspective. The theoretical framework is based on the theories of socio-historical psychology, based on Vygotsky, who proposes a depathologizing pedagogy. Therefore, the research was of the collaborative type, with individual and collective reflective sessions, via Meet, with audio and video recording, with a total of 13 participants, between the months of February and May 2022, linked to the two PRP field schools (UNEAL), located in northeastern Brazil, with analysis based on thematic content. The empirical corpus points to the recognition of exclusion experienced by PAEE students in PRP field schools. In short, the practices proposed within the scope of the PRP, based on critical collaborative research, were important, but not sufficient to encourage the development of inclusive experiences in the PRP.El Programa de Residencia Pedagógica (PRP) pretende, entre otros objetivos, mejorar la formación y el contacto efectivo con el contexto educativo en el que se desempeñará el estudiante. Así, buscamos indagar: ¿cómo las prácticas propuestas en el ámbito del PRP, a partir de la investigación crítica colaborativa, pueden incentivar el desarrollo de experiencias inclusivas en el PRP? En este sentido, pretendemos: Desarrollar experiencias inclusivas en el PRP, a partir de la perspectiva crítica colaborativa. El marco teórico se sustenta en las teorías de la psicología sociohistórica, a partir de Vygotsky, quien propone una pedagogía despatologizante. Por lo tanto, la investigación fue del tipo colaborativa, con sesiones reflexivas individuales y colectivas, vía Meet, con grabación de audio y video, con un total de 13 participantes, entre los meses de febrero y mayo de 2022, vinculados a las dos escuelas de campo del PRP ( UNEAL), ubicada en el noreste de Brasil, con análisis basado en el contenido temático. El corpus empírico apunta al reconocimiento de la exclusión vivida por los estudiantes del PAEE en las escuelas de campo del PRP. En resumen, las prácticas propuestas en el ámbito del PRP, basadas en investigación crítica colaborativa, fueron importantes, pero no suficientes para incentivar el desarrollo de experiencias inclusivas en el PRP.O Programa Residência Pedagógica (PRP) visa, dentre outros objetivos, o aperfeiçoamento da formação e o contato efetivo com o contexto educacional no qual o(a) licenciando(a) irá atuar. Assim, com base no exposto, objetivamos: investigar como as práticas propostas no âmbito do PRP, a partir da pesquisa crítica de colaboração, podem suscitar o desenvolvimento de experiências inclusivas. O referencial teórico está pautado nas teorizações da psicologia sócio-histórica, com base em Vigotski e outros(as) autores(as). Outrossim, ainda com base na pesquisa do tipo colaborativa, utilizamos de sessões reflexivas individuais e coletivas, via Meet, com gravação em áudio e vídeo, com o total de 13 participantes, entre os meses de fevereiro e abril de 2022, vinculados a duas escolas campo do PRP, situadas no nordeste brasileiro, com análise de conteúdo temática. O corpus empírico aponta para o reconhecimento da exclusão vivenciada pelo estudante Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) nas escolas campo do PRP. Em suma, as práticas propostas no âmbito do PRP, a partir da pesquisa crítica de colaboração, foram importantes, mas não suficientes para suscitar o desenvolvimento de experiências inclusivas no PRP.Editora da UFPB2023-12-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/6545110.22478/ufpb.2359-7003.2024v33n1.65451Revista Temas em Educação; Vol. 33 No. 1 (2024): RTE - Publicação Contínua - Qualis A4; e-rte331202418Revista Temas em Educação; Vol. 33 Núm. 1 (2024): RTE - Publicação Contínua - Qualis A4; e-rte331202418Revista Temas em Educação; v. 33 n. 1 (2024): RTE - Publicação Contínua - Qualis A4; e-rte3312024182359-70030104-2777reponame:Temas em Educaçãoinstname:Universidade Federal da Paraíba (UFPB)instacron:UFPBporhttps://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/65451/38760Copyright (c) 2023 Revista Temas em Educaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCavalcanti da Silva, Samara Fumes, Neiza de Lourdes Frederico2023-12-18T18:48:25Zoai:periodicos.ufpb.br:article/65451Revistahttps://periodicos.ufpb.br/index.php/rteoPUBhttps://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/oaippge@ce.ufpb.br || revistateducppge@ce.ufpb.br || periodicos.ufpb@gmail.com2359-70030104-2777opendoar:2023-12-18T18:48:25Temas em Educação - Universidade Federal da Paraíba (UFPB)false |
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