Investigando as atitudes dos Alunos da Educação de Jovens e Adultos frente à Matemática: o caso da escola Duarte da Silveira do Município de João Pessoa – PB.

• Autor(a) principal: Medeiros, Antônio de Pádua Santos.
• Data de Publicação: 2012
• Outros Autores: Silva, Clécio Souto da.
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/40
• topic: Ensino e aprendizagem da matemática; Estudo e ensino da matemática; Educação de jovens e adultos; L'enseignement et l'apprentissage des mathématiques; Étude et l'enseignement des mathématiques; Jeunes et adultes

Este trabalho de conclusão do curso de Especialização para o Ensino de Matemática tem como objetivo verificar as atitudes dos alunos da Educação de Jovens e Adultos, da Escola Duarte da Silveira, do Município de João Pessoa, no Estado da Paraíba. Analisando as influências sociais na dificuldade de aprendizado da Matemática, bem como a relação dos alunos da EJA com a Matemática, envolvendo sua importância e aplicabilidade, e, ainda, como a metodologia utilizada em sala de aula, pode influenciar no processo de aprendizagem. Nosso trabalho faz explanações sobre os alunos deste segmento de ensino que, por vezes, têm seu direito básico à educação-escolarização, expropriado, por motivos alheios à sua vontade em dar prosseguimento aos seus estudos, em idade regular. Temos como principais norteadores de nosso trabalho autores como: Libâneo e Veiga, que falam de um perfil de escola que possa interagir, criticamente, na sociedade, para transformação desta; Paiva, Romanelli, Gadotti e Romão, apresentando e discutindo a EJA e como esta se configurou historicamente na educação brasileira; Moysés, tecendo considerações sobre a auto-estima; Oliveira, traz contribuições sobre o conhecimento e a aprendizagem na perspectiva da EJA; Fonseca, aborda a Educação Matemática voltada a EJA; Carraher, discute os contextos culturais e a Matemática; trazemos ainda, Polit, Beck e Hungler, conduzindo o capítulo metodológico do nosso trabalho, nos orientando sobre a abordagem quali-quantitativa. Os resultados obtidos com a coleta e análise dos dados nos mostram que, não é a Matemática, em si, que colabora para a desmotivação ou até mesmo o fracasso escolar, mas, sim, os fatores sociais de diversas ordens – econômica, financeira, cultural. Tais fatores mostram-se intrinsecamente ligados tanto ao abandono, quanto à retomada dos estudos.