Iniciação científica em um curso de licenciatura em ciências biológicas: uma análise a partir da epistemologia de Fleck e dos movimentos retóricos (Swales) na escrita científica

• Autor(a) principal: Santos, Jean Miguel Alves dos
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/26361
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Epistemologia de Fleck; Relatório de iniciação científica

A análise epistemológica da produção do conhecimento científico em uma dada área recai nas premissas teóricas e práticas relacionadas com o conhecimento científico de acordo com seus avanços teóricos e com o processo de produção desse conhecimento. No Brasil, o conhecimento científico é produzido principalmente nas universidades desde o surgimento dessas instituições, de modo a buscar atender demandas da sociedade. Ludwik Fleck (1896-1961), médico e filósofo, no desenvolvimento do livro Gênese e desenvolvimento de um fato científico, observou que fatores históricos e sociais têm influência na construção do conhecimento científico. O presente estudo teve o objetivo de realizar uma análise epistemológica de relatórios produzidos no Programa de Iniciação Científica (2016 – 2021) pelos alunos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFPB em sua relação com a Educação e com a Educação em Ciências e Ensino de Biologia, tomando como referência elementos da epistemologia de Fleck e a mobilização pelos estudantes de movimentos retóricos (Swales) na escrita científica, na forma de relatórios. Para a obtenção dos resumos e relatórios usados no presente estudo foi realizada uma Pesquisa Bibliográfica nos Anais do Encontro de Iniciação Científica (ENIC) da UFPB e para a análise dos dados foram usados aspectos da Epistemologia de Fleck (FLECK, 2010; SLONGO e LORENZETTI, 2015) e aspectos da Análise Retórica usandose a Ferramenta de Análise de Relatórios Científicos Escolares (FARCE) desenvolvida por Oliveira (2019). No período analisado, foram publicados 324 resumos produzidos por graduandos do Curso de Ciências Biológicas (Bacharelado e Licenciatura)/UFPB. Foram verificadas entre os trabalhos de IC as pesquisas relacionadas com a Educação e com a Educação em Ciências e Ensino de Biologia e dessa maneira, foram encontrados oito trabalhos de pesquisa, sendo sete de estudantes da licenciatura e um do bacharelado, este último foi excluído da análise. Foi observado que aspectos como “Conceito e linguagem”, “Correntes teóricas”, “Aspectos sociológicos”, “Aspectos históricos”, “Referências”, “Redação”, “Aplicação de métodos de pesquisas”, “Socialização de resultados” e “Participação de eventos” se fazem notar em todos os relatórios e em apenas um, o aspecto“Grupo de pesquisa”. Em uma visão fleckiana, o aluno de iniciação científica, inicialmente, pertencente a um círculo exotérico, passa aos poucos, a ser introduzido em um círculo esotérico, e passa a desenvolver um estilo de pensamento que faz parte de um coletivo de pensamento quando começa a atuar em uma área específica, e a participação desses estudantes em eventos da área específica, faz com que esse aluno de IC passe a ter contatos com outros professores, especialistas e pesquisadores e possibilite a troca de ideias com estes, o que pode caracterizar a “circulação intra e interespecífica de idéias”. Os programas de Iniciação Científica permitem que os alunos de licenciatura ou futuros professores de Ciências e Biologia, se formem no contexto da pesquisa em Educação em Ciências e Ensino de Biologia e aprendam a desenvolver habilidades de investigação e habilidades de como produzir um texto científico, passando pelo processo de revisão bibliográfica para embasar o conhecimento a ser desenvolvido na pesquisa e a permanência deste na pesquisa pode aprofundar a inserção do aluno no mundo da produção cientifica. Outra possibilidade importante é fazer com que o professor em formação inicial, perceba o potencial da pesquisa científica, em promover melhorias na educação e em processos de ensino e aprendizagem na escola. A pesquisa de Iniciação Científica nesse campo específico e no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas contribui dessa forma na efetivação dos objetivos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, ou seja, de formar um professor pesquisador e um profissional capaz de desenvolver pesquisas e estudos de forma científica e crítica. Além disso, passa a ser um passo importante para o licenciando entender o desenvolvimento educacional e da pesquisa na área de Ensino de Ciências e Biologia e o seu reflexo em atividades a serem desenvolvidas pelos futuros professores, não sendo apenas um interlocutor transmissor do conhecimento, mas também, um sujeito que produz conhecimento científico educacional e escolar. Outros estudos são necessários para se ampliar e se aprofundar nos pressupostos fleckianos e aspectos epistemológicos na produção da ciência na área da educação, tanto na Iniciação Científica na Licenciatura em Ciências Biológicas como em outros cursos, podendo ser levado em consideração a visão tanto de professores, como do aluno participante de algum projeto de Iniciação Científica.