Educação inclusiva na educação infantil: os desafios do atendimento educacional especializado

• Autor(a) principal: Meireles, Joseane da Silva
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27168
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Educação especial inclusiva; Educação infantil; Educação Educacional Especializado

É sabido que a educação é direito de todos e esse direito implica acesso permanência e qualidade de ensino. A educação inclusiva deve iniciar na educação infantil e implica em uma educação que ultrapassa o mero cumprimento da lei, buscando por profissionais que são especializados nas áreas relacionadas a educação especial. Para que haja educação inclusiva são necessárias várias ações na escola, na sociedade e na família. O trabalho colaborativo entre o professor de sala regular e o professor do atendimento educacional especializado, é primordial no processo de desenvolvimento do aluno com deficiência, pois estes profissionais contribuem e criam estratégias em conjunto para desenvolver habilidades visando o aprendizado de cada aluno. Sendo assim, os professores da sala regular e da sala de recursos, precisam trabalhar de forma a cooperar um com o outro afim de minimizar as dificuldades, promovendo a inclusão e buscando o desenvolvimento de habilidade nos alunos com deficiência É de grande importância da conscientização da família, no sentido de que ela faz parte do contexto em que o aluno está inserido e que exerce grandes influências sobre os vários aspectos da vida do indivíduo. Dessa maneira, este trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Pedagogia, tem como objetivo analisar a importância da educação inclusiva na etapa da educação infantil, frente as adversidades enfrentadas pelo professor da sala de recursos multifuncionais, bem como, compreender como se constituem as práticas pedagógicas dos professores do AEE, descrever as dificuldades encontradas durante o processo de inclusão e investigar a relação entre o professor da sala de AEE e a família do aluno. Essa pesquisa caracterizase em uma pesquisa de campo do tipo descritiva e exploratória, de abordagem qualitativa. Participaram desse estudo sete professoras responsáveis por salas de recursos multifuncionais de escolas públicas da cidade de Bayeux-PB, as quais elas atuam. A pesquisa foi realizada através de entrevista e questionário semiestruturado com questões fechadas e abertas. Foi realizado um questionário contendo dezenove questões e foi disponibilizado através de formulário do google forms. A análise de dados foi realizada a partir da análise do discurso. Os resultados evidenciam a preocupação das professoras em relação a falta de recursos pedagógicos e de informática disponibilizados nas salas, a defasagem no ambiente de trabalho, a falta de qualificação e/ou formação continuada de professores da sala regular, a baixa frequência dos alunos e a falta de participação de algumas famílias junto a escola. Sendo assim, espera-se que os resultados desta pesquisa contribuam para que novos estudos possam surgir buscando sempre novos aprendizados e demais conhecimentos quanto ao tema.