A matemática na prática profissional de feirantes: uma relação necessária

• Autor(a) principal: Cezar Junior, Ademir Alcantara
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27383
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Etnomatemática; Feirantes; Ensino de matemática; Cotidiano social de feirantes; Matemática

A matemática está presente em diversas tarefas executadas do nosso cotidiano. Com isso, entender melhor como os conhecimentos matemáticos são aplicados por feirantes pode promover a diversidade de saberes e também valorizar o saber do dia-a-dia podendo contribuir com a educação em diferentes culturas. Tomamos como objetivo geral para essa pesquisa investigar como pessoas que trabalham em feiras livres usam a matemática em sua profissão e qual é o entendimento de cada um sobre esse uso. Através de uma pesquisa bibliográfica e de campo, utilizando a entrevista com alguns feirantes de feiras livres da Paraíba e de Pernambuco como instrumento de coleta de dados, a pesquisa trouxe uma discussão sobre a etnomatemática, compreendendo sua importância na ênfase dada aos conceitos matemáticos informais que são desenvolvidos por alunos por meio de seus conhecimentos adquiridos, inclusive, fora (e antes mesmo) da escola, ou seja, vivenciados em seu cotidiano. Assim, ao lançar mão da abordagem etnomatemática para explorar a matemática presente no cotidiano dos comerciantes de feiras livres, é possível expandir a compreensão acerca da matemática como uma disciplina intrinsecamente influenciada pelos aspectos sociais e culturais que a cercam. Para tanto, nos apoiamos nos estudos de D’Ambrósio (2008; 2019), Matté (2018), Cunha (2017), Figueiredo (2017), Costa, Tenório e Tenório (2014) que fundamentam teoricamente essa pesquisa. Destacamos que a partir dos dados coletados nas entrevistas, identificamos que a maioria dos feirantes possui baixo nível de escolaridade (ensino fundamental, nem sempre completo), o que faz com que tenham menos experiências com a matemática. Também, identificamos que muitos feirantes não reconhecem a matemática ensinada na escola como útil para sua prática profissional e, ainda, que não há necessidade de aprenderem mais conteúdos de matemática, pois o que sabem consideram como suficiente para desenvolverem o trabalho como feirantes. Nessa direção, defendemos a ideia de que pesquisas que trazem a discussão sobre a etnomatemática têm o potencial de ampliar o conhecimento sobre o ensino da matemática, levando em consideração a realidade social e cultural dos alunos, podendo provocar uma aprendizagem mais significativa para os alunos e auxiliando cada vez mais os professores em sala de aula.