Performando o respeito : uma análise das performances de gêneros e sexualidades utilizando o Teatro do Oprimido em turmas do ensino fundamental.

• Autor(a) principal: Bandeira, Walber Martins
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/31199
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::TEATRO; Teatro - Ensino; Teatro do Oprimido; Performance - Gênero - Ensino fundamental; PROLICEN - UFPB

O presente trabalho surge a partir dos anseios e inquietações sobre como as relações de gêneros e sexualidades, pautadas por um sistema patriarcal, podem promover desigualdades e violências. A escola como parte integrante de nossa sociedade, por muitas vezes acaba reforçando ou produzindo desigualdades, estereótipos e violências de gêneros. Buscando observar como essas relações se constituem dentro da sociedade e no ambiente escolar, esta pesquisa visa analisar as performances de gêneros de alunas/os dos 5° anos, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Aruanda, localizada no Bairro dos Bancários - João Pessoa/PB, através da realização de duas oficinas utilizando o Teatro do Oprimido, no ano de 2023. Estas oficinas foram realizadas junto ao Programa de Licenciatura - Prolicen/UFPB chamado “Educação para não violência: articulando formação inicial e continuada de professoras/es no âmbito da Educação Básica”. Através de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa (Martins, 2004), que utiliza o procedimento da pesquisa-ação (Thiollent, 1986), o presente trabalho busca analisar o entendimento das/os alunas/os acerca das questões de gêneros e sexualidades através de suas perfomances. Os aspectos analisados neste trabalho serão os marcadores sociais de gênero e sexualidade, para tal, foi utilizada como instrumento de análise a abordagem da antropologia da performance de Bauman and Briggs (Bauman, 1977; Bauman e Briggs, 1990). O objetivo é perceber como as identidades de gêneros e a percepção sobre as sexualidades estão sendo performadas por essas crianças. Assim como, poder contribuir com práticas que prezam pela equidade de gêneros, ressignificando conceitos e preconceitos que socialmente estão enraizados, promovendo assim uma educação para a não violência e para os direitos. Em relação às apreensões e entendimentos das/os alunas/os acerca de gêneros e sexualidades e como impactam em suas performances na sociedade, e especificamente dentro das oficinas analisadas, foi possível perceber que as crianças reproduzem discursos e ações a partir de referências que surgem através da socialização com pares adultos da família, igreja ou demais agentes e instituições sociais, os quais se baseiam em uma estrutura cis-héteronormativa. A construção de pensamentos e ações que causaram reflexões e estranhamentos na maneira como as/os alunas/os enxergam as relações de gêneros e sexualidades foi possível através da contribuição de alguns instrumentos e pedagogias que utilizamos na realização do Prolicen. Dentre eles, cito a contribuição das técnicas do TO que foram utilizadas na construção das oficinas, através delas, acredito, foi possível promover um espaço dialógico, reflexivo, crítico e com possibilidades de ações que podem mudar a forma como as/os alunos enxergam a relação entre elas/es. Entretanto, a utilização de pedagogias transgressoras como o Teatro do Oprimido, foi capaz de causar estranhamentos e reflexões na forma como as/os alunas/os enxergam as relações de gêneros e sexualidades. Promovendo um espaço dialógico, reflexivo, crítico e com possibilidades de ações que podem mudar a forma como as/os alunos enxergam a relação entre elas/es.