As contribuições do programa residência pedagógica (pedagogia/CAMPUSIV) para formação docente: uma narrativa autobiográfica.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ferreira, Paula Caroline
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/29151
Resumo: A presente monografia aborda uma pesquisa autobiográfica que tem como foco as minhas vivências no Programa Residência Pedagógica (Pedagogia/ CAMPUS IV -UFPB. Tem por objetivo geral: Compreender as contribuições do Programa Residência Pedagógica para minha formação docente, e os objetivos específicos: Apresentar documentos norteadores do PRP; Relacionar o PRP com a formação docente; Relatar as experiências que vivenciei atuando como residente na escola campo. Para consolidação teórica a presente pesquisa se fundamenta principalmente nas concepções de Nóvoa (2009), Pimenta (1999), Tardif (2008) e para metodologia da pesquisa foi utilizada a autobiográfica agregada nas reflexões de Passeggi (2010). Conclui-se nesta pesquisa que a contribuição do Programa Residência Pedagógica está para a formação docente inicial como um campo de reflexão crítica da prática, para relacionar as concepções teóricas e legislativas que permeiam a formação inicial e permitem uma melhor preparação profissional para egressos da graduação em Pedagogia.
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Conclui-se nesta pesquisa que a contribuição do Programa Residência Pedagógica está para a formação docente inicial como um campo de reflexão crítica da prática, para relacionar as concepções teóricas e legislativas que permeiam a formação inicial e permitem uma melhor preparação profissional para egressos da graduação em Pedagogia.This monograph deals with an autobiographical research that focuses on my experiences in the Pedagogical Residency Program (Pedagogy/ CAMPUS IV -UFPB). Its general objective is to understand the contributions of the Pedagogical Residency Program to my teacher training, and the specific objectives are to present the PRP's guiding documents, relate the PRP to teacher training and relate the experiences I had working as a resident in the field school. For theoretical consolidation, this research is based mainly on the conceptions of Nóvoa (2009), Pimenta (1999), Tardif (2008) and for research methodology, the autobiographical was used, aggregated in the reflections of Passeggi (2010). This research concludes that the contribution of the Pedagogical Residency Program is to initial teacher training as a field for critical reflection on practice, to relate the theoretical and legislative conceptions that permeate initial training and allow for better professional preparation for graduates in Pedagogy.Submitted by Karol Cipriano (karolcipriano2@gmail.com) on 2023-12-04T17:32:41Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 805 bytes, checksum: c4c98de35c20c53220c07884f4def27c (MD5) PaulaCarolineFerreira_TCC.pdf: 3339233 bytes, checksum: 06e379c2b07f08f448f4093926ed5afb (MD5) PaulaCarolineFerreira_TERMO.pdf: 269411 bytes, checksum: 2e3a87293ced62fb710f9c8e3f0a0762 (MD5)Approved for entry into archive by Jonismar Leão (jonismarkendys@ccae.ufpb.br) on 2023-12-04T19:26:40Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 805 bytes, checksum: c4c98de35c20c53220c07884f4def27c (MD5) PaulaCarolineFerreira_TCC.pdf: 3339233 bytes, checksum: 06e379c2b07f08f448f4093926ed5afb (MD5) PaulaCarolineFerreira_TERMO.pdf: 269411 bytes, checksum: 2e3a87293ced62fb710f9c8e3f0a0762 (MD5)Made available in DSpace on 2023-12-04T19:26:41Z (GMT). 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