O livro didático way to go! para o ensino médio: uma análise da seção de listening and speaking

• Autor(a) principal: Oliveira, Valdízia Karen Isabela dos Santos Gomes
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27939
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Dificuldades; língua inglesa; livro didático; pronúncia

A educação, de modo geral, apesar dos avanços, é permeada por muitas dificuldades, sobretudo no que tange ao ensino da língua inglesa, especialmente nas escolas públicas. Estudos mostram que um dos problemas costuma estar relacionado ao livro didático adotado nas escolas. Nesse sentido, a presente pesquisa, de cunho documental e natureza qualitativa, traz como objetivo geral: Investigar como o LD Way to Go está incorporando os gêneros orais e atividades de pronúncia, em seu conteúdo. Para tal, fundamentamos este estudo nos trabalhos de Costa (2012), Lombardi; Silva (2014), Dias (2019), Sarmento; Lamberts (2016), Oliveira; Kauark (2011), Silveira (2004), Travaglia (2013), dentre outros. Assim, fizemos um recorte selecionando apenas a seção Listening and speaking do livro Way to go! que mais tem a ver com o objetivo supramencionado. Após análise, foi possível observar que o livro didático em foco contempla a pronúncia de modo incipiente nas atividades integrantes da citada seção. Apontamos como possíveis soluções para essa lacuna que deve haver atividades de pronúncia nos livros didáticos, orientadas pelos docentes, que haja momentos de prática da pronúncia, exercícios de percepção e produção dos sons, ou seja, exercícios mais controlados (como os drills) até atingir a prática oral totalmente livre