Pedagogia de projetos: um relato de experiência docente

• Autor(a) principal: Martins, Joselma Da Silva Santos
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/26223
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Pedagogia de projetos; Proposta metodológica; Aprendizagem significativa

Este trabalho focalizou seu interesse em uma experiência docente vivenciada na Escola Nossa Senhora do Carmo, em Bananeiras-PB e teve por objetivo analisar a relação entre a pedagogia de projetos desenvolvida nesta experiência e as aprendizagens de seus estudantes. O relato ora apresentado é resultante de uma pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, cuja proposta metodológica envolvendo a pedagogia de projetos vem despertando diversos estudos acadêmicos e experiências na educação básica. Para a realização desse trabalho utilizamos alguns instrumentos da prática pedagógica da escola campo como: fichas de interesse, roteiros, rodas de avaliação diárias, mediação de projetos, tutorias, pareceres, projeto escrito, bem como anotações de registros das construções e avaliações coletivas entre tutora e tutorandos. A ideia foi viabilizar a resposta para o seguinte questionamento: Como se revela a relação entre uma experiência docente cuja proposta metodológica foi a pedagogia de projetos e as aprendizagens de seus estudantes? Para analisar essa questão nos apoiamos em autores como Freire, Martins, Coelho, Bender, Luckesi, Hernandéz. Com efeito, as análises da referida experiência mostraram que a pedagogia de projetos é um dos caminhos pedagógicos mais importantes para estimular e promover, junto aos estudantes, a aprendizagem significativa, a autonomia, o desenvolvimento de habilidades e competências, bem como a aquisição do conhecimento integral. Acreditamos que tal aprendizagem despertou, em nossos tutorandos, a curiosidade, a motivação e o desenvolvendo do olhar crítico e reflexivo sobre tudo que os rodeiam, levando-os a pensar e a buscar soluções para os problemas comuns. Compreendemos, assim, que os objetivos da nossa pesquisa-ação docente, envolvendo a pedagogia de projetos, foram alcançados. Diante dela, as crianças se mostraram interessadas, curiosas, autônomas e responsáveis. Também assim afirmamos porque ao final do projeto, a aquisição da aprendizagem significativa foi demonstrada através da manifestação e socializaçãodos pensamentos e reflexões críticas, das mudanças de hábitos e, por sua vez, do desejo de construir um novo jeito de ser e agir em suas realidades locais, procurando transformá-las.