O impacto da experimentação demonstrativa - investigativa no ensino de ciências no 6º ano do ensino fundamental II.

• Autor(a) principal: Miranda, Yolanda Cavalcante de.
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/443
• topic: Ensino de ciências; Ensino e aprendizagem de química; Science teaching; Teaching and learning chemistry

A cada dia que passa, observa-se uma grande evolução científica e tecnológica, que passa a exigir dos indivíduos uma maior compreensão e participação no mundo da Ciência. Sendo assim, o ensino de Ciências desenvolvido nos sistemas educacionais precisa melhorar de tal forma que seja estabelecido um equilíbrio entre ele e as exigências do mundo afora. No entanto, o que tem sido percebido nas escolas é uma metodologia baseada na transmissão dos conhecimentos acumulados pela humanidade, ou seja, o ensino tradicional. Isso passa para os alunos a ideia equivocada de que a Ciência é algo pronto e ao mesmo tempo complexo, sendo o cientista privilegiado em descobri-la e entendê-la. Esta ideia impossibilita o homem de se tornar um indivíduo dono de suas próprias opiniões e participativo, o que é exigido pela sociedade nos dias atuais. Vários pesquisadores da área de educação têm desenvolvido, desde algum tempo, diversos trabalhos, em que são estudadas novas propostas metodológicas que buscam desmistificar a ideia errônea transmitida pelo uso de, apenas, o ensino tradicional, possibilitando aos alunos o desenvolvimento de uma aprendizagem mais significativa. Entre estas propostas para o ensino de Ciências, surge a experimentação em sala de aula. A presente pesquisa selecionou para este estudo um dos tipos que pode ser desenvolvido nas escolas, a experimentação demonstrativa, a qual foi aplicada, analisada e discutida ao longo desta monografia. Como objetivo principal deste trabalho está a avaliação da influência do uso da metodologia escolhida no ensino de Ciências no 6º ano do ensino fundamental, observando o desenvolvimento dos alunos antes, durante e após a aplicação das atividades experimentais. Além disso, foi avaliado o uso de aulas teóricas com uma abordagem mais discursiva e construtiva, e a aplicação da metodologia experimental demonstrativa antes e depois da exposição dos conteúdos. Foi desenvolvida uma pesquisa de natureza quantitativa e qualitativa, a partir do levantamento de dados baseados nas notas e na observação direta do desempenho dos alunos. A partir da análise dos dados verificou-se que a maioria dos alunos apresentou maior motivação e atenção durante as aulas, inclusive aqueles que não participavam das aulas. No início do processo, boa parte dos alunos apresentou dificuldade no desenvolvimento das aulas da atividade de verificação aplicada, mas ao longo do semestre foram melhorando a capacidade de observação e relacionando teoria e prática. Conclui-se, portanto, que, o uso da experimentação demonstrativa baseada na construção de ideias e na interligação da teoria com a prática apresentou resultados positivos no que se refere ao desempenho dos alunos, permitindo o desenvolvimento de habilidades fundamentais como organizar, registrar, comparar, se expressar, questionar, criticar, explicar e discutir. Assim o estudante passa a fazer parte do seu próprio processo de aprendizagem.