Educação especial na perspectiva da inclusão: desafios e possibilidades para os/as professores/as

• Autor(a) principal: Maciel, Ana Karolina do Nascimento
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27124
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Práticas pedagógicas; Inclusão; Desenho universal para a aprendizagem; Trabalho colaborativo

Esta pesquisa aborda a Educação Especial na perspectiva da inclusão. O objetivo do estudo é analisar os desafios e as possibilidades acerca do trabalho dos professores da sala de aula regular e do Atendimento Educacional Especializado. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa de campo com foco qualitativo. O campo da pesquisa foi uma escola pública da cidade de João Pessoa-PB. Durante os momentos do estágio supervisionado da pesquisadora para o ensino fundamental e para a educação especial, utilizou-se registros de observação elaborados. Além de entrevistas que foram aplicadas para duas professoras, uma da sala de aula regular e outra do Atendimento Educacional Especializado, foram sessões únicas e individuais, sendo gravadas por meio do aplicativo Gravador de voz-voz de um aparelho celular. Em seguida as entrevistas foram transcritas e analisadas com base em temas norteadores. A partir deste estudo nota-se que a Educação Especial na perspectiva da inclusão ainda enfrenta muitos desafios. A análise dos dados mostrou que há uma falta de formação específica para o professor da sala de aula regular e uma grande demanda de tempo, contudo, a colaboração do professor do Atendimento Educacional Especializado abre oportunidades para uma formação continuada que se constrói no cotidiano. Além disso, foi possível perceber que o trabalho individualizado ainda é bem presente na escola. O estudo permitiu concluir que há uma demanda para além da prática do professor, questões políticas e estruturais, que acabam interferindo no modelo de trabalho desse profissional e que aliadas a uma falta de formação continuada se configuram como um grande desafio para a inclusão. Mas apesar de, foi notório a disposição e o reconhecimento da Educação Especial inclusiva.