Contação de histórias: quais as orientações dos referencial curricular nacional para a educação infantil e da base nacional comum curricular?

• Autor(a) principal: Oliveira, Josilene Galdino de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27540
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Contação de histórias; Educação infantil; Base Nacional Comum Curricular; Referencial Curricular Nacional

A contação de histórias é uma prática pedagógica que deveria ser bastante explorada, principalmente na Educação Infantil, pois promove, de forma lúdica, bases para a construção da linguagem oral e escrita, leitura de mundo e aquisição de processos comunicativos dialógicos de reconhecimento de cada ser humano na sociedade. Contudo, o objetivo principal dessa prática é a experiência da arte literária através de sua vivência e experimentação, ou seja, trata- se de promover nas crianças, já na Educação Infantil, o contato e o gosto pela literatura enquanto uma arte. Essa prática deve se fazer presente na rotina de atividades da Educação Infantil, porém, para isso é preciso pensar em como ela pode favorecer o processo de aprendizagem e formação leitora das crianças. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo geral analisar como o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) compreendem e orientam o trabalho com contação de histórias na Educação Infantil. Para isso, procuramos teorizar sobre o que seja contação de histórias e como tal prática se caracteriza. Além disso, também procuramos em documentos oficiais e legislações sobre a Educação Infantil, compreender as especificidades e demandas próprias dessa etapa de ensino. Através de uma pesquisa qualitativa e interpretativa, desenvolvemos uma investigação documental, tendo dois documentos oficiais como fonte para coletarmos dados sobre a atividade de contação de histórias. Os dados coletados foram analisados por meio da análise de conteúdo e nos permitiram considerar que, embora seja uma prática que ocorra nas instituições de Educação Infantil, tais documentos não trazem explicitamente orientações nem considerações específicas sobre sua realização ou contribuições para essa etapa de ensino.