Considerações sobre o trabalho pedagogico com a literatura infantil na pré-escola

• Autor(a) principal: Albuquerque, Joelma Cavalcante de
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/2720
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO PRE-ESCOLAR; Leitura; Literatura infantil; Prática docente; Pré-escola

A literatura infantil é um dos caminhos possíveis para a criança desenvolver a imaginação, a emoção e os sentimentos de forma prazerosa e significativa. É através do contato com os livros que as crianças buscam novos horizontes e exercem uma reflexão crítica e construtiva do conhecimento. Partindo deste pressuposto, iniciamos nossa pesquisa, tecendo considerações sobre o trabalho realizado com a literatura infantil na pré-escola, pelas professoras da Creche Municipal Maria Eduarda Barbosa, no município de Boqueirão-PB. Através desta pesquisa de campo exploratória, procuramos compreender como os professores concebem a literatura infantil, de que forma a mesma é trabalhada junto aos alunos, e quais os recursos utilizados. Com base na análise dos dados, constatamos que apesar de as docentes terem apresentado, no questionário, um entendimento significativo sobre a importância da literatura infantil, ainda têm uma visão restrita do que seja ler e das habilidades necessárias à construção da compreensão, estando associada a leitura de imagens. Quando se trata da questão da contação de história, ocorrida nas “rodas de leitura”, as professoras precisam ter um conhecimento maior sobre técnicas que trabalhem a interação e a interpretação do texto. Já o contato com os livros infantis ocorre frequentemente, o que é muito positivo, embora não haja diversidade de títulos; as professoras trabalham com os contos clássicos, as fábulas e os livros não-verbais. Conclui-se que é preciso uma formação inicial comprometida com a prática de leitura e a formação de novos leitores, para que as professoras possam buscar diferentes estratégias e pesquisar sobre a sua aplicação, incentivar o gosto pela leitura de livros infantis, assim como desenvolver as habilidades comunicativas a ela associadas; também é preciso um comprometimento maior das autoridades educacionais em oferecer melhores condições de trabalho, para que a literatura infantil, como objeto de conhecimento e riquíssimo recurso didático, seja melhor explorada e cultivada nas instituições escolares, principalmente aquelas voltadas para a formação do novo leitor.