A matemática e a literatura como práxis de uma educação lúdica e inclusiva nos anos iniciais do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Silva, Aline Azevedo Da
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/29165
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Matemática; Literatura; Inclusão; Ludicidade

O presente trabalho tem como objetivo geral, apresentar a importância do trabalho conjunto entre Matemática e Literatura por meio de práticas lúdicas e inclusivas, em uma sala de aula multisseriada dos anos iniciais do Ensino Fundamental. E como objetivos específicos: Conceituar a Matemática e Literatura Infantil; Destacar o papel da Ludicidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental; Abordar a importância da inclusão em sala de aula; Analisar as possibilidades do trabalho conjunto da Matemática e Literatura. A fundamentação teórica da presente pesquisa foi baseada nas contribuições de: Nacarato; Mengali; Passos (2015), Lopes (2014), Souza (2017), Zilberman (2003), Cunha (2017), Colomer (2017), Faria (2012), Tramontin (2020), Kraemer (2008), Moreira (2001), Azerêdo (2014), Cunha; Montoito (2014), Silva (2012), Rêgo (2014), Bacelar (2009), Bock; Furtado; Teixeira (1999), Farias; Santos; Silva (2009), Oliveira e Alencar (2018), Santos (2015), Pessoa (2013). Foram utilizados também documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular/BNCC (BRASIL, 2018), Além das contribuições do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (BRASIL, 2014). Foi desenvolvida e aplicada na turma de 1º e 2º ano, uma Sequência Didática (SD) interdisciplinar que teve como base o livro literário “A Joaninha que Perdeu as Pintinhas”. Os assuntos abordados foram: Língua Portuguesa - Leitura/escuta (compartilhada e autônoma); Oralidade; e Matemática - Números Naturais e Fatos básicos de Adição. Os resultados obtidos com a Sequência Didática (SD), apontam que o uso a Literatura Infantil potencializa o trabalho com a Matemática, tornando-se como uma metodologia positiva para a aprendizagem dos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental.