A interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagem no ensino médio : concepções dos professores de matemática

• Autor(a) principal: Silva, Adriana Moura da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27736
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Matemática no ensino médio; Interdisciplinaridade; Concepções de professores

A pesquisa realizada para este Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo investigar as concepções dos professores de Matemática sobre a interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagem no Ensino Médio. O presente trabalho foi realizado com sete professores de Matemática da etapa final da Educação Básica nas escolas Cidadãs Integrais Técnica e Estaduais do Vale do Mamanguape/PB. A caracterização da pesquisa tem sua abordagem como uma pesquisa qualitativa, pois a partir dos resultados obtidos, foi identificado quais as concepções dos professores de Matemática sobre a interdisciplinaridade no processo de ensinoaprendizagem do Ensino Médio. Nesse sentido, quanto aos objetivos, a pesquisa é de caráter exploratório. Referente aos procedimentos técnicos de investigação foi realizado um estudo de caso. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados a aplicação de um questionário semiaberto, contendo doze questões, direcionado aos professores de Matemática do Ensino Médio. O referencial teórico para fundamentar a pesquisa foi a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2018) e autores que tratam da interdisciplinaridade, bem como sobre concepções de professores, tais como Japiassu (1976), Fazenda (1979, 1994, 1998, 2002, 2011), Saxe (1991), Ponte (1992) e Thompson (1992, 1997), entre outros. Para a análise das respostas do questionário aplicado aos professores de Matemática do Ensino Médio, a técnica utilizada está dentro da modalidade de análise do conteúdo. A análise de dados demonstrou que as concepções que os professores de Matemática têm a respeito da interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagem no Ensino Médio se apresentam com algumas ambiguidades. Para alguns desses professores de Matemática da Educação Básica, a interdisciplinaridade promove o diálogo com duas ou mais disciplinas, de maneira coletiva. E para outros, a interdisciplinaridade é compreendida como trazer questões contextualizadas em outras áreas do conhecimento. Assim, concluiu-se que a partir das concepções apresentadas pelos professores de Matemática, eles compreendem que trabalhar a interdisciplinaridade possibilita a relação entre duas ou mais disciplinas e contribui para o seu engajamento profissional e na construção do conhecimento do aluno em outras áreas do conhecimento.