Alfabetização na Síndrome de Down: análise das diretrizes em contexto clínico fonoaudiológico

• Autor(a) principal: Andrade, Thaise da Conceição N.C. de
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: Delgado, Isabelle Cahino (Orientadora)
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/28395
• topic: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::FONOAUDIOLOGIA; Linguagem; Síndrome de Down; Escrita

Este artigo teve como objetivo analisar a aprendizagem da linguagem escrita de jovens com síndrome de Down não alfabetizados em contexto clínico fonoaudiológico. Participaram dessa pesquisa nove jovens com Síndrome de Down, não alfabetizados, que estavam inseridos em uma turma de Educação de Jovens e Adultos ou em Escola Inclusiva. A pesquisa contou com uma avaliação, intervenção e posterior reavaliação. Nos três momentos foram utilizadas atividades que envolviam as habilidades de reconhecimento de letras, consciência fonológica, consciência de sílabas, consciência de palavras, atenção, reconhecimento e figura fundo. Os resultados mostraram que a associação das atividades elaboradas em Fonoterapia e aquelas desenvolvidas em contexto escolar possibilitaram aos jovens o avanço quanto ao reconhecimento de letras, consciência de palavras e consciência fonológica. Concluímos, a partir do estudo realizado, que as habilidades desenvolvidas na intervenção possibilitaram que os participantes não alfabetizados, porém letrados, pudessem avançar quanto à aprendizagem da linguagem escrita.