A perspectiva inclusiva no ensino de língua portuguesa como L2 para discentes surdos

• Autor(a) principal: Silva, Maria Zilda Medeiros da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/26357
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICA; Língua portuguesa - Aluno surdo; Língua portuguesa - Inclusão; Formação docente; Portuguese language - Deaf student; Portuguese language - Inclusion; Teacher training

A presente pesquisa busca apresentar um estudo linguístico direcionado aos processos de ensino e aprendizagem da pessoa surda. Assim, apresentamos um estudo com professores de língua portuguesa, que trabalham em uma perspectiva inclusiva, com o ensino da L2 para o aluno surdo. A partir das investigações, foi possível conhecer quais as dificuldades dos professores para lecionarem o ensino de Língua Portuguesa como L2, e qual a relação com a comunicação da Libras para com os alunos surdos nas salas de aula de ensino regular de forma inclusiva. Diante destas informações buscamos apresentarmos a importância da formação continuada para o ensino da L2 para o surdo com apoio do recurso visual, como também, a Libras como L2 para o ouvinte. O percurso metodológico da pesquisa é ancorado em um estudo de caso com professores de português como L2 em uma escola estadual, cujo critério de análise, foi por meio de um questionário semiestruturado com técnica de análise de conteúdo e abordagem quantitativa-qualitativa. Como objetivo geral buscamos desenvolver a partir da análise do questionário um manual de orientações para o ensino da L2 de forma inclusiva e como objetivo específico: Conhecer quais as formações que os professores têm para lecionar ao aluno surdo na sala de aula de ensino de forma inclusiva; Pontuar as estratégias metodológicas e as principais ferramentas utilizadas para desenvolver a Língua portuguesa como L2 para o aluno surdo; Saber as dificuldades encontradas; Conhecer o interesse dos professores por formação para a L2. Esta pesquisa está entrelaçada com a experiência profissional da autora, professora que leciona na sala de recursos multifuncional com os Atendimentos Educacionais Especializados- AEE, em Libras como também Língua Portuguesa como L2 para o aluno surdo. A experiência do ensinar no AEE aos alunos surdos perpassou as margens da sala de aula e se materializou neste estudo, no qual buscamos apoio de alguns teóricos, como: Antunes (2003), Alves (2020), Bakhtin (2002), Quadros (2019), Skliar (2016), Perlin (2010) e Silva (2018). Portanto, com apoio teórico junto as analises dos dados nos possibilitou desenvolver como intervenção um manual de orientação para aula de português de forma inclusiva para o aluno surdo.