Micologia no dia a dia: uma abordagem do estudo dos fungos na educação de jovens e adultos

• Autor(a) principal: Rabelo, Elias Augusto Vieira
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/26014
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOQUIMICA; Fungos; Micologia; Biologia; Sequência didática; Alfabetização científica; Fungi; Mycology; Biology; Following teaching; Scientific literacy; Ensino investigativo; Investigative teaching

O ensino sobre os fungos na educação básica é quase sempre realizado de forma fragmentada, descontextualizada e sob perspectiva superficial. Desse modo, esse trabalho apresenta-se como uma contribuição para essa problemática e foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Benedita Targino Maranhão com turmas da EJA (Educação de Jovens e Adultos) dos ciclos V e VI Médio, através de novas práticas e estratégias pedagógicas para o ensino de Biologia na área de Micologia, visando, a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, promover aprendizagem significativa em sala de aula, desmistificando as percepções negativas sobre os fungos. Sendo assim, o objetivo deste trabalho foi desenvolver e aplicar uma sequência didática acerca dos fungos, utilizando de metodologias ativas de ensino na promoção da autonomia do aluno e a sensibilização acerca da importância do tema. Para isso, realizou-se uma pesquisa qualitativa, na qual as formas de coleta de dados foram rodas de conversa, observação participante e grupo focal. A sequência didática desenvolvida foi contextualizada com o cotidiano dos alunos da modalidade EJA com a finalidade de promover a alfabetização científica e romper com o ensino puramente tradicional, conteudista e tecnicista. Para isso, a sequência se iniciou com uma aula expositiva, seguida por uma roda de perguntas e pela criação de um mapa conceitual sobre as características gerais dos fungos, com a finalidade de levantar os conhecimentos prévios dos discentes. Após isso, foi proposto um trabalho investigativo de análise de vídeos disponibilizados pelo docente sobre as importâncias gerais dos fungos. Em seguida, foi feita a análise de um texto de apoio fornecido pelo docente e a confecção de cartazes sobre a relação dos fungos com a descoberta de medicamentos, como a penicilina. Além disso, os discentes assistiram à uma videoaula produzida pelo próprio docente sobre as micoses para, posteriormente, preencher fichas contendo informações sobre determinada doença a partir de estudos de casos disponibilizados pelo professor. Por fim, foi realizado um debate seguido pela elaboração de um jogo sobre a importância econômica dos fungos. Devido à pandemia da COVID-19, as atividades foram adaptadas para que fossem desenvolvidas de maneira remota e, caso houvesse oportunidade, presencialmente. Diante deste cenário e das limitações, 12 dos 45 alunos das turmas escolhidas responderam à primeira aplicação do questionário e 4 alunos responderam à segunda aplicação do questionário. Assim, após a aplicação da sequência didática, houve uma melhora significativa na porcentagem de acertos nos questionários, comparativamente entre a primeira e a segunda aplicação. Tal melhora evidencia que é possível, através de estratégias ativas de ensino e aprendizagem, promover e incentivar o protagonismo do estudante na área de micologia no Ensino Médio em turmas da EJA.