Aprendizagem colaborativa em xMOOCS : o papel dos fóruns de discussões
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPE |
Texto Completo: | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/38280 |
Resumo: | A presente pesquisa teve como objetivo analisar as interações dos usuários dentro dos fóruns de discussões em um curso massivo institucional (xMOOC) intitulado Introduction to Human Physiology e oferecido gratuitamente através da plataforma do Coursera. Além disso, contamos com os seguintes objetivos específicos: (1) identificar qual a finalidade dos fóruns de discussões presentes nos cursos massivos institucionais (xMOOCs); (2) Compreender como se dão as relações dos estudantes entre seus pares e também com os moderadores dentro dos fóruns de discussões no curso analisado e (3) Descrever qual a importância dos moderadores dentro dos fóruns de discussões no contexto de um xMOOC. Para embasar toda essa discussão, apresentamos em nosso desenvolvimento, os principais conceitos acerca da temática estudada. Assim, no capítulo Conceito de MOOC, são apresentadas as principais características destes cursos, seus diferentes tipos e também as principais instituições que os ofertam. Além disso, esse capítulo também conta com um breve histórico dos MOOCs, mostrando toda evolução dessa modalidade de ensino online, assim como, suas ramificações. No capítulo, Os fóruns de Discussões, são apresentadas as principais concepções sobre essas interfaces de discussões, levando em consideração seu potencial em possibilitar espaços de diálogos entre seus usuários. Este estudo caracteriza-se como um estudo de caso e apresenta em sua natureza uma perspectiva qualitativa, que por sua vez, configura-se como uma metodologia de análise que busca um maior aprofundamento na compreensão dos fenômenos investigados, a medida em que possibilita um olhar mais apurado sobre o objeto de estudo. Os participantes desta pesquisa foram estudantes e moderadores do curso analisado intitulado de Introduction to Human Physiology. Os dados foram coletados a partir de um estudo transversal, realizado nos fóruns de discussões do curso em questão. As análises das interações, por sua vez, foram realizadas a partir dos Ciclos de Codificação de Saldaña (2013) no qual utilizamos o primeiro ciclo de codificação e o ciclo de transição na análise dos dados. No primeiro ciclo, foi utilizado o método elementar do tipo codificação estrutural e no ciclo de transição utilizou-se o mapeamento de códigos. Os resultados coletados a partir da análise dos códigos desenvolvidos nos ciclos de codificação mostraram que de fato existem espaços de engajamento e diálogo entre os usuários, porém se restringe a uma pequena quantidade de tópicos dentro dos fóruns. Assim, a partir os resultados é possível inferirmos que a maior parte das interações apresentam poucos diálogos, estruturados basicamente em pergunta (aluno) e resposta (na grande maioria das vezes vinda do moderador). Também observamos que os fóruns de discussões, nesses espaços, acabam servindo como um espaço onde o estudante pode construir conhecimento interagindo com seus pares, recebendo feedback individual dos moderadores e até mesmo aprender apenas observando as interações já registradas nos fóruns. Ou seja, nos fóruns de discussões, é possível construir conhecimento de diversas maneiras. Por fim, vale destacar que a partir da nossa análise, percebemos que, embora o moderador desempenhe um importante papel dentro dos fóruns de discussões, sua ausência não comprometeria a qualidade das discussões naqueles ambientes, uma vez que, neste curso, os próprios alunos desempenharam, em algumas situações, a função de moderadores. Concluímos assim que a presente pesquisa trouxe reflexões relevantes acerca da importância dos fóruns de discussões, enquanto espaços de interações na perspectiva de cursos massivos. |
id |
UFPE_54452e7c777af15798f0e46573391a7c |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.ufpe.br:123456789/38280 |
network_acronym_str |
UFPE |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFPE |
repository_id_str |
2221 |
spelling |
LIMA, Gabriel Henrique dehttp://lattes.cnpq.br/5519728384719506http://lattes.cnpq.br/2517625255352224CAVALCANTE, Patricia Smith2020-10-07T13:37:49Z2020-10-07T13:37:49Z2020-03-12LIMA, Gabriel Henrique de. Aprendizagem colaborativa em xMOOCS: o papel dos fóruns de discussões. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2020.https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/38280A presente pesquisa teve como objetivo analisar as interações dos usuários dentro dos fóruns de discussões em um curso massivo institucional (xMOOC) intitulado Introduction to Human Physiology e oferecido gratuitamente através da plataforma do Coursera. Além disso, contamos com os seguintes objetivos específicos: (1) identificar qual a finalidade dos fóruns de discussões presentes nos cursos massivos institucionais (xMOOCs); (2) Compreender como se dão as relações dos estudantes entre seus pares e também com os moderadores dentro dos fóruns de discussões no curso analisado e (3) Descrever qual a importância dos moderadores dentro dos fóruns de discussões no contexto de um xMOOC. Para embasar toda essa discussão, apresentamos em nosso desenvolvimento, os principais conceitos acerca da temática estudada. Assim, no capítulo Conceito de MOOC, são apresentadas as principais características destes cursos, seus diferentes tipos e também as principais instituições que os ofertam. Além disso, esse capítulo também conta com um breve histórico dos MOOCs, mostrando toda evolução dessa modalidade de ensino online, assim como, suas ramificações. No capítulo, Os fóruns de Discussões, são apresentadas as principais concepções sobre essas interfaces de discussões, levando em consideração seu potencial em possibilitar espaços de diálogos entre seus usuários. Este estudo caracteriza-se como um estudo de caso e apresenta em sua natureza uma perspectiva qualitativa, que por sua vez, configura-se como uma metodologia de análise que busca um maior aprofundamento na compreensão dos fenômenos investigados, a medida em que possibilita um olhar mais apurado sobre o objeto de estudo. Os participantes desta pesquisa foram estudantes e moderadores do curso analisado intitulado de Introduction to Human Physiology. Os dados foram coletados a partir de um estudo transversal, realizado nos fóruns de discussões do curso em questão. As análises das interações, por sua vez, foram realizadas a partir dos Ciclos de Codificação de Saldaña (2013) no qual utilizamos o primeiro ciclo de codificação e o ciclo de transição na análise dos dados. No primeiro ciclo, foi utilizado o método elementar do tipo codificação estrutural e no ciclo de transição utilizou-se o mapeamento de códigos. Os resultados coletados a partir da análise dos códigos desenvolvidos nos ciclos de codificação mostraram que de fato existem espaços de engajamento e diálogo entre os usuários, porém se restringe a uma pequena quantidade de tópicos dentro dos fóruns. Assim, a partir os resultados é possível inferirmos que a maior parte das interações apresentam poucos diálogos, estruturados basicamente em pergunta (aluno) e resposta (na grande maioria das vezes vinda do moderador). Também observamos que os fóruns de discussões, nesses espaços, acabam servindo como um espaço onde o estudante pode construir conhecimento interagindo com seus pares, recebendo feedback individual dos moderadores e até mesmo aprender apenas observando as interações já registradas nos fóruns. Ou seja, nos fóruns de discussões, é possível construir conhecimento de diversas maneiras. Por fim, vale destacar que a partir da nossa análise, percebemos que, embora o moderador desempenhe um importante papel dentro dos fóruns de discussões, sua ausência não comprometeria a qualidade das discussões naqueles ambientes, uma vez que, neste curso, os próprios alunos desempenharam, em algumas situações, a função de moderadores. Concluímos assim que a presente pesquisa trouxe reflexões relevantes acerca da importância dos fóruns de discussões, enquanto espaços de interações na perspectiva de cursos massivos.CAPESThis research aimed to analyze the interactions of users within the discussion forums in a massive institutional course (xMOOC) entitled Introduction to Human Physiology and offered free of charge through the Coursera platform. In addition, we have the following specific objectives: (1) to identify the purpose of the discussion forums present in massive institutional courses (xMOOCs); (2) Understand how students' relationships with their peers and also with moderators take place within the discussion forums in the analyzed course; (3) Describe the importance of moderators within the discussion forums in the context of an xMOOC. To support this whole discussion, we present in our development, the main concepts about the studied theme. Thus, in the MOOC Concept chapter, the main characteristics of these courses are presented, their different types and also the main institutions they offer. In addition, this chapter also has a brief history of MOOCs, showing all the evolution of this online teaching modality, as well as its ramifications. In the chapter, the Discussion Forums, the main conceptions about these discussion interfaces are presented, taking into account their potential in enabling spaces for dialog among their users. This study is characterized as a case study and presents in its nature, a qualitative perspective, which in turn, is configured as an analysis methodology that seeks a deeper understanding of the investigated phenomena, to the extent that it allows a more accurate look at the object. The participants in this research were students and moderators of the analyzed course entitled Introduction to Human Physiology. The data were collected from a cross-sectional study, carried out in the discussion forums of the course in question. The analyzes of the interactions, in turn, were carried out from the Codification Cycles of Saldaña (2013) in which we used in this research the first coding cycle and the transition cycle in the data analysis. In the first cycle, the elementary method of structural coding was used and in the transition cycle, code mapping was used. The results collected from the analysis of the codes developed in the coding cycles showed that in fact there are spaces for engagement and dialogue between users, however it is restricted to a small number of topics within the forums. Thus, from the results it is possible to infer that most of the interactions have few dialogues, structured basically in question (student) and answer (in most cases coming from the moderator). We also observed that the discussion forums, in these spaces, end up serving as a space where the student can build knowledge interacting with his peers, receiving individual feedback from the moderators and even learning just by observing the interactions already registered in the forums. That is, in the discussion forums, it is possible to build knowledge in several ways. Finally, it is worth noting that from our analysis, we realized that, although the moderator plays an important role within the discussion forums, his absence would not compromise the quality of the discussions in those environments, since, in this course, the students themselves played , in some situations, the role of moderators. We conclude that this research brought relevant reflections on the importance of discussion forums, as spaces for interactions in the perspective of massive courses.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em Educacao Matematica e TecnologicaUFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessAprendizagem ColaborativaFórum (Debates)Métodos de EnsinoUFPE - Pós-graduaçãoAprendizagem colaborativa em xMOOCS : o papel dos fóruns de discussõesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPEORIGINALDISSERTAÇÃO Gabriel Henrique de Lima.pdfDISSERTAÇÃO Gabriel Henrique de Lima.pdfapplication/pdf2805437https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38280/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Gabriel%20Henrique%20de%20Lima.pdf2fa06f3ef52219f4857ae55b971710f7MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38280/2/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82310https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38280/3/license.txtbd573a5ca8288eb7272482765f819534MD53TEXTDISSERTAÇÃO Gabriel Henrique de Lima.pdf.txtDISSERTAÇÃO Gabriel Henrique de Lima.pdf.txtExtracted texttext/plain241631https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38280/4/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Gabriel%20Henrique%20de%20Lima.pdf.txte3ce37aaf3e8e006bd4e9e6b45be06ceMD54THUMBNAILDISSERTAÇÃO Gabriel Henrique de Lima.pdf.jpgDISSERTAÇÃO Gabriel Henrique de Lima.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1276https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38280/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Gabriel%20Henrique%20de%20Lima.pdf.jpg507f070818feacbb4238f985156519b1MD55123456789/382802020-10-08 02:10:40.761oai:repositorio.ufpe.br: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ório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufpe.br/oai/requestattena@ufpe.bropendoar:22212020-10-08T05:10:40Repositório Institucional da UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Aprendizagem colaborativa em xMOOCS : o papel dos fóruns de discussões |
title |
Aprendizagem colaborativa em xMOOCS : o papel dos fóruns de discussões |
spellingShingle |
Aprendizagem colaborativa em xMOOCS : o papel dos fóruns de discussões LIMA, Gabriel Henrique de Aprendizagem Colaborativa Fórum (Debates) Métodos de Ensino UFPE - Pós-graduação |
title_short |
Aprendizagem colaborativa em xMOOCS : o papel dos fóruns de discussões |
title_full |
Aprendizagem colaborativa em xMOOCS : o papel dos fóruns de discussões |
title_fullStr |
Aprendizagem colaborativa em xMOOCS : o papel dos fóruns de discussões |
title_full_unstemmed |
Aprendizagem colaborativa em xMOOCS : o papel dos fóruns de discussões |
title_sort |
Aprendizagem colaborativa em xMOOCS : o papel dos fóruns de discussões |
author |
LIMA, Gabriel Henrique de |
author_facet |
LIMA, Gabriel Henrique de |
author_role |
author |
dc.contributor.authorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/5519728384719506 |
dc.contributor.advisorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/2517625255352224 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
LIMA, Gabriel Henrique de |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
CAVALCANTE, Patricia Smith |
contributor_str_mv |
CAVALCANTE, Patricia Smith |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Aprendizagem Colaborativa Fórum (Debates) Métodos de Ensino UFPE - Pós-graduação |
topic |
Aprendizagem Colaborativa Fórum (Debates) Métodos de Ensino UFPE - Pós-graduação |
description |
A presente pesquisa teve como objetivo analisar as interações dos usuários dentro dos fóruns de discussões em um curso massivo institucional (xMOOC) intitulado Introduction to Human Physiology e oferecido gratuitamente através da plataforma do Coursera. Além disso, contamos com os seguintes objetivos específicos: (1) identificar qual a finalidade dos fóruns de discussões presentes nos cursos massivos institucionais (xMOOCs); (2) Compreender como se dão as relações dos estudantes entre seus pares e também com os moderadores dentro dos fóruns de discussões no curso analisado e (3) Descrever qual a importância dos moderadores dentro dos fóruns de discussões no contexto de um xMOOC. Para embasar toda essa discussão, apresentamos em nosso desenvolvimento, os principais conceitos acerca da temática estudada. Assim, no capítulo Conceito de MOOC, são apresentadas as principais características destes cursos, seus diferentes tipos e também as principais instituições que os ofertam. Além disso, esse capítulo também conta com um breve histórico dos MOOCs, mostrando toda evolução dessa modalidade de ensino online, assim como, suas ramificações. No capítulo, Os fóruns de Discussões, são apresentadas as principais concepções sobre essas interfaces de discussões, levando em consideração seu potencial em possibilitar espaços de diálogos entre seus usuários. Este estudo caracteriza-se como um estudo de caso e apresenta em sua natureza uma perspectiva qualitativa, que por sua vez, configura-se como uma metodologia de análise que busca um maior aprofundamento na compreensão dos fenômenos investigados, a medida em que possibilita um olhar mais apurado sobre o objeto de estudo. Os participantes desta pesquisa foram estudantes e moderadores do curso analisado intitulado de Introduction to Human Physiology. Os dados foram coletados a partir de um estudo transversal, realizado nos fóruns de discussões do curso em questão. As análises das interações, por sua vez, foram realizadas a partir dos Ciclos de Codificação de Saldaña (2013) no qual utilizamos o primeiro ciclo de codificação e o ciclo de transição na análise dos dados. No primeiro ciclo, foi utilizado o método elementar do tipo codificação estrutural e no ciclo de transição utilizou-se o mapeamento de códigos. Os resultados coletados a partir da análise dos códigos desenvolvidos nos ciclos de codificação mostraram que de fato existem espaços de engajamento e diálogo entre os usuários, porém se restringe a uma pequena quantidade de tópicos dentro dos fóruns. Assim, a partir os resultados é possível inferirmos que a maior parte das interações apresentam poucos diálogos, estruturados basicamente em pergunta (aluno) e resposta (na grande maioria das vezes vinda do moderador). Também observamos que os fóruns de discussões, nesses espaços, acabam servindo como um espaço onde o estudante pode construir conhecimento interagindo com seus pares, recebendo feedback individual dos moderadores e até mesmo aprender apenas observando as interações já registradas nos fóruns. Ou seja, nos fóruns de discussões, é possível construir conhecimento de diversas maneiras. Por fim, vale destacar que a partir da nossa análise, percebemos que, embora o moderador desempenhe um importante papel dentro dos fóruns de discussões, sua ausência não comprometeria a qualidade das discussões naqueles ambientes, uma vez que, neste curso, os próprios alunos desempenharam, em algumas situações, a função de moderadores. Concluímos assim que a presente pesquisa trouxe reflexões relevantes acerca da importância dos fóruns de discussões, enquanto espaços de interações na perspectiva de cursos massivos. |
publishDate |
2020 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2020-10-07T13:37:49Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2020-10-07T13:37:49Z |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2020-03-12 |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
LIMA, Gabriel Henrique de. Aprendizagem colaborativa em xMOOCS: o papel dos fóruns de discussões. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2020. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/38280 |
identifier_str_mv |
LIMA, Gabriel Henrique de. Aprendizagem colaborativa em xMOOCS: o papel dos fóruns de discussões. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2020. |
url |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/38280 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ info:eu-repo/semantics/openAccess |
rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Pernambuco |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFPE |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Pernambuco |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFPE instname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) instacron:UFPE |
instname_str |
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) |
instacron_str |
UFPE |
institution |
UFPE |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFPE |
collection |
Repositório Institucional da UFPE |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38280/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Gabriel%20Henrique%20de%20Lima.pdf https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38280/2/license_rdf https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38280/3/license.txt https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38280/4/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Gabriel%20Henrique%20de%20Lima.pdf.txt https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38280/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Gabriel%20Henrique%20de%20Lima.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
2fa06f3ef52219f4857ae55b971710f7 e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 bd573a5ca8288eb7272482765f819534 e3ce37aaf3e8e006bd4e9e6b45be06ce 507f070818feacbb4238f985156519b1 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) |
repository.mail.fl_str_mv |
attena@ufpe.br |
_version_ |
1802310717946200064 |