Diferenças e aproximações dos saberes matemático: escolar e rural

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: NASCIMENTO, Álison Márcio Rafael
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
dARK ID: ark:/64986/001300000jd6g
Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/34262
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo investigar o conhecimento matemático no âmbito da geometria, no que se configura como grandezas e medidas, advindo das práticas socioculturais das crianças, jovens e adultos da comunidade rural Pitombeira, município de Sumé – PB. Buscamos apresentar os pressupostos e ferramentas teóricas fundamentadas na Etnomatemática, propostas por D’Ambrósio (1998, 2002, 2005, 2010) e colaboradores, que foram os ‘óculos’ escolhidos para o desenvolvimento de nossa pesquisa. Essa área da educação matemática busca entender como os mais diversos locais/grupos étnicos e comunidades veem o seu fazer matemático. Assim, inicialmente realizamos uma reflexão sobre a Etnomatemática, buscando discutir os conceitos de Grandezas e Medidas, matemática rural e matemática escolar, para posteriormente focarmos a discussão nos conflitos da Matemática rural e escolar, em nosso caso, no âmbito da Geometria. Para tanto, nossa metodologia teve a realização de gravações de áudio, observação, anotações de campo e das práticas dos participantes. Essas gravações foram posteriormente transcritas e analisadas. Através da nossa fundamentação teórica, de posse dos dados coletados durante a realização da pesquisa, pudemos encontrar resultados que indicam a necessidade de reflexão sobre as relações estabelecidas na matemática rural e escolar. Ademais, identificamos elementos que nos levam a acreditar que essas pessoas transformam/convertem as unidades de medidas locais nas unidades padronizadas pela necessidade de se relacionar com outros povos, na relação de trabalho, adaptando-se a outra cultura em uma relação social.
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Assim, inicialmente realizamos uma reflexão sobre a Etnomatemática, buscando discutir os conceitos de Grandezas e Medidas, matemática rural e matemática escolar, para posteriormente focarmos a discussão nos conflitos da Matemática rural e escolar, em nosso caso, no âmbito da Geometria. Para tanto, nossa metodologia teve a realização de gravações de áudio, observação, anotações de campo e das práticas dos participantes. Essas gravações foram posteriormente transcritas e analisadas. Através da nossa fundamentação teórica, de posse dos dados coletados durante a realização da pesquisa, pudemos encontrar resultados que indicam a necessidade de reflexão sobre as relações estabelecidas na matemática rural e escolar. Ademais, identificamos elementos que nos levam a acreditar que essas pessoas transformam/convertem as unidades de medidas locais nas unidades padronizadas pela necessidade de se relacionar com outros povos, na relação de trabalho, adaptando-se a outra cultura em uma relação social.The aim of this research was to investigate the mathematical knowledge, in the scope of geometry in what is configured as magnitudes and measures, coming from the sociocultural practices of children, youth and adults of the rural community Pitombeira in the county of Sumé - PB. We sought to present the theoretical assumptions and tools based on ethnomathematics proposed by D'Ambrósio (1998, 2002, 2005, 2010) and collaborators, who were the ‘glasses’ (guidance) chosen for the development of our research. This area of mathematics education demands to understand how the most diverse places / ethnic groups and communities see their mathematical doing. Thus, initially, we conducted a reflection on Ethnomathematics, we sought to discuss the concepts of magnitudes and measures, Rural Mathematics and School Mathematics, and later, to focus our discussion on the conflicts of Rural and School Mathematics, in our case, in the scope of Geometry. In order to do so, our methodology had the realization of audio recordings, observation and field notes, of participants' practices. These recordings were later transcribed and analyzed. Through our theoretical basis and the possession of the data collected during the research, we could find results that indicate the need for reflection on the relationships established in Rural and School Mathematics. We identify elements that lead us to believe that these people transform/convert the units of local measures into standardized units by the need to relate to other people, in the working relationship, adapting to another culture in a social relation.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e MatematicaUFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessEtnomatemática (Paraíba)GeometriaMatemática – Estudo e ensinoEducação multiculturalDiferenças e aproximações dos saberes matemático: escolar e ruralinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPETHUMBNAILDISSERTAÇÃO Álison Márcio Rafael Nascimento.pdf.jpgDISSERTAÇÃO Álison Márcio Rafael Nascimento.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1221https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/34262/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20%c3%81lison%20M%c3%a1rcio%20Rafael%20Nascimento.pdf.jpgce174d1ce84abe64ef99495227fa9298MD55ORIGINALDISSERTAÇÃO Álison Márcio Rafael Nascimento.pdfDISSERTAÇÃO Álison Márcio Rafael Nascimento.pdfapplication/pdf622093https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/34262/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20%c3%81lison%20M%c3%a1rcio%20Rafael%20Nascimento.pdf7107e16abacf8960fa9e61f54c8b94beMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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