A dimensão ambiental na política de ensino das escolas municipais : da fragmentação à busca por uma ação pedagógica integrada

• Autor(a) principal: Mascaro Grosso, Alfio
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
• Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/2978
• topic: Meio Ambiente; Educação Ambiental; Sustentabilidade; Políticas Públicas e Cidadania Planetária

A partir das Revoluções Industriais, o homem vem criando instrumental tecnológico, cultural, social, político e econômico, havendo uma evolução materialista por parte da sociedade. Esta opção de desenvolvimento, hegemonizada pela ciência econômica capitalista, beneficiou uma parte da sociedade, mas também segregou uma parcela significativa da população a esses bens; além de colocar a civilização humana em uma encruzilhada e em seu maior dilema histórico: a destruição de sua morada e a extinção da própria espécie. Atualmente a dimensão ambiental começa a fazer parte dos espaços sociais; na educação, aparece como mediação, elo entre educação e meio ambiente, ampliando os espaços e ações educativas, trazendo novas preocupações e bandeiras de luta. A dimensão ambiental está incorporada à educação através da Educação Ambiental, vindo a ser um de seus campos de atuação mais profícuo, pela possibilidade de sua transversalidade. O estudo A Dimensão Ambiental na Política de Ensino Municipal: da fragmentação à busca por uma ação pedagógica integrada está focado na Educação Ambiental que é desenvolvida na Rede Municipal de Ensino do Recife (RMER), estudando o modo de abordagem e as dificuldades encontradas para a implantação da Educação Ambiental em todos os níveis de ensino e de forma articulada. Como a política implementada pela RMER para o trabalho com Educação Ambiental é através da COM-VIDA (Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida), a pesquisa foca o estudo neste grupo, que é o principal articulador da ação ecopedagógica nas escolas da RMER. Para realizar esse trabalho pedagógico, foi adotada uma metodologia com múltiplas estratégias e técnicas de coletas de dados, como observação em campo, entrevistas e questionários aplicados aos dirigentes e membros da COM-VIDA, das escolas selecionadas. Através da pesquisa bibliográfica, foram analisados documentos, tratados, livros e leis, ampliando a perspectiva a partir do cruzamento de visões diferenciadas. As reflexões da pesquisa em abordagem de cunho quantitativo e qualitativo apóiam-se nas idéias humanitárias e libertárias, que buscam uma educação sem partilha do conhecimento, na construção de uma outra globalização sem fragmentação, mais humana, solidária e com equilíbrio sócio-ambiental. Do ponto de vista dos resultados, foi detectado que a escola precisa encontrar-se em suas ações, o grupo da COM-VIDA, procurando construir seu espaço no cotidiano escolar, necessita do exercício da Educação Ambiental no projeto político pedagógico das escolas, não só constando, mas sendo efetivada. A Rede Municipal de Ensino do Recife precisa funcionar como rede, mais integrada, em que a comunicação circule com mais eficiência entre suas diretorias, departamentos, gerências e principalmente em suas unidades educativas. O trabalho de retomada da Agenda 21 nas escolas é essencial, com o objetivo de ser construída a Agenda 21 da Rede Municipal de Ensino do Recife, onde as comunidades escolares discutam um documento que seja exercido na prática, surgindo uma escola transgressora, que consiga quebrar os limites impostos pela burocracia, pelo corporativismo, pelo disciplinamento do conhecimento, pela desagregação social, criando com a população organizada espaços solidários e democráticos que possibilitem a cidadania planetária