FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM PERIÓDICOS CAPES.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: dos Santos Cunha, Marleide
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Silva Souza Ferrete, Anne Alilma
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Linguagens, Educação e Sociedade (Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/2452
Resumo: In this study, we assume that teachers need theoretical and practical updates to perform their profession and meet the requirements of the knowledge world, which is dynamic and demands mechanisms that characterize teaching actions with prospects for awakening, in all students, the desire for learning. The objective is to analyse scientific productions about continuing education for teachers who work in inclusive education. This is a qualitative bibliographic research, carried out on the CAPES website, in articles which cover the time frame from 2010 to 2020, that is, in the last ten years. We sought texts that had the continuing education of teachers as a premise under theperspective of inclusive education. In the data analysis, after selection and reading of 16 abstracts chosen based on the cited criteria, it was necessary to separate them by the research field. Thus, there were researches developed in schools through the application of a questionnaire and those that occurred through interviews; some were carried out in a study group and some implemented through continuing education courses. In the results, we found that continuing education is recognized as fundamental for there to be an inclusive pedagogical practice compatible with the levels of schools demands and realities, as well as the need for articulation between university and school in order to promote training courses to professionals who teach students with disabilities in the classrooms.
id UFPI-5_f22c17f2ee4b102250dc0cda9e913de7
oai_identifier_str oai:periodicos.ufpi.br:article/2452
network_acronym_str UFPI-5
network_name_str Linguagens, Educação e Sociedade (Online)
repository_id_str
spelling FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM PERIÓDICOS CAPES. Educação inclusiva. Formação Continuada. Professor.In this study, we assume that teachers need theoretical and practical updates to perform their profession and meet the requirements of the knowledge world, which is dynamic and demands mechanisms that characterize teaching actions with prospects for awakening, in all students, the desire for learning. The objective is to analyse scientific productions about continuing education for teachers who work in inclusive education. This is a qualitative bibliographic research, carried out on the CAPES website, in articles which cover the time frame from 2010 to 2020, that is, in the last ten years. We sought texts that had the continuing education of teachers as a premise under theperspective of inclusive education. In the data analysis, after selection and reading of 16 abstracts chosen based on the cited criteria, it was necessary to separate them by the research field. Thus, there were researches developed in schools through the application of a questionnaire and those that occurred through interviews; some were carried out in a study group and some implemented through continuing education courses. In the results, we found that continuing education is recognized as fundamental for there to be an inclusive pedagogical practice compatible with the levels of schools demands and realities, as well as the need for articulation between university and school in order to promote training courses to professionals who teach students with disabilities in the classrooms.En este estudio presuponemos que el docente necesita actualizaciones teóricas y prácticas para ejercer su profesión y cumplir con las exigencias del mundo del conocimiento, el cual es dinámico y requiere de mecanismos que caractericen las acciones docentes con perspectivas de despertar, en todos los alumnos, el deseo de aprender. El objetivo es analizar las producciones científicas que abordan la formación continuada de docentes de la educación inclusiva. Se trata de una investigación bibliográfica cualitativa, realizada en el sitio web de CAPES, en publicaciones periódicas con el marco temporal de 2010 a 2020, es decir, en los últimos diez años. Buscamos textos que tuvieran como premisa la formación continuada del profesorado bajo la perspectiva de la educación inclusiva. En el análisis de los datos, luego de la selección y lectura de 16 resúmenes de artículos elegidos en base a los criterios citados, fue necesario separarlos por campo de investigación. Así, se desarrollaron investigaciones en escuelas mediante la aplicación de cuestionario y a través de entrevistas; hubo las que se realizaron en grupo de estudio y las implementadas a través de cursos de formación continuada. En los resultados, encontramos que la formación continuada es reconocida como fundamental para que exista una práctica pedagógica inclusiva compatible con los niveles de exigencia y realidades de la escuela, así como quedó clara la necesidad de articulación entre universidad y escuela para impulsar cursos de actualización para profesores que trabajan en sus aulas con estudiantes con discapacidad.Neste estudo, partimos da ideia de que o professor precisa de atualizações teóricas e práticas para exercer sua profissão e atender às exigências próprias do mundo do conhecimento, que é dinâmico e requer mecanismos que caracterizem as ações docentes com perspectivas de despertar, em todos os alunos, o desejo pela aprendizagem. O objetivo é analisar produções científicas sobre formação continuada de docentes da educação inclusiva. Trata-se de pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, realizada no site da CAPES, nos periódicos com marco temporal de 2010 a 2020, ou seja, nos últimos dez anos. Buscaram-se textos que tivessem como pressuposto a formação continuada de docentes na perspectiva da educação inclusiva. Na análise dos dados, após a seleção e leitura de 16 resumos de artigos escolhidos a partir dos critérios citados, foi necessário separá-los pelo campo de pesquisa. Assim, houve pesquisas desenvolvidas em escolas por meio da aplicação de questionário e as que ocorreram através de entrevista; as que foram efetivadas em grupo de estudo e as concretizadas por meio de cursos de formação continuada. Nos resultados, detectamos que a formação continuada é reconhecida como fundamental para que haja uma prática pedagógica inclusiva compatível com os níveis de exigência e realidades da escola, bem como se evidenciou a necessidade de articulação entre universidade e escola no intuito de promover cursos de atualização para professores que atuam em sala de aula com alunos com deficiência.Universidade Federal do Piauí2021-10-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/245210.26694/rles.v25i48.2452Languages, Education and Society; Vol. 25 No. 48 (2021): Linguagens, Educação e Sociedade; 60-85Lenguaje, Educación y Sociedad ; Vol. 25 Núm. 48 (2021): Linguagens, Educação e Sociedade; 60-85Linguagens, Educação e Sociedade; v. 25 n. 48 (2021): Linguagens, Educação e Sociedade; 60-852526-8449reponame:Linguagens, Educação e Sociedade (Online)instname:Universidade Federal do Piauí (UFPI)instacron:UFPIporhttps://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/2452/3344Copyright (c) 2022 Linguagens, Educação e Sociedadeinfo:eu-repo/semantics/openAccessdos Santos Cunha, Marleide Silva Souza Ferrete, Anne Alilma2023-06-02T18:29:36Zoai:periodicos.ufpi.br:article/2452Revistahttps://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/PUBhttps://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/oairevistales.ppged@ufpi.edu.br2526-84491518-0743opendoar:2023-06-02T18:29:36Linguagens, Educação e Sociedade (Online) - Universidade Federal do Piauí (UFPI)false
dc.title.none.fl_str_mv FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM PERIÓDICOS CAPES.
title FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM PERIÓDICOS CAPES.
spellingShingle FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM PERIÓDICOS CAPES.
dos Santos Cunha, Marleide
Educação inclusiva. Formação Continuada. Professor.
title_short FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM PERIÓDICOS CAPES.
title_full FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM PERIÓDICOS CAPES.
title_fullStr FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM PERIÓDICOS CAPES.
title_full_unstemmed FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM PERIÓDICOS CAPES.
title_sort FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA EM PERIÓDICOS CAPES.
author dos Santos Cunha, Marleide
author_facet dos Santos Cunha, Marleide
Silva Souza Ferrete, Anne Alilma
author_role author
author2 Silva Souza Ferrete, Anne Alilma
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv dos Santos Cunha, Marleide
Silva Souza Ferrete, Anne Alilma
dc.subject.por.fl_str_mv Educação inclusiva. Formação Continuada. Professor.
topic Educação inclusiva. Formação Continuada. Professor.
description In this study, we assume that teachers need theoretical and practical updates to perform their profession and meet the requirements of the knowledge world, which is dynamic and demands mechanisms that characterize teaching actions with prospects for awakening, in all students, the desire for learning. The objective is to analyse scientific productions about continuing education for teachers who work in inclusive education. This is a qualitative bibliographic research, carried out on the CAPES website, in articles which cover the time frame from 2010 to 2020, that is, in the last ten years. We sought texts that had the continuing education of teachers as a premise under theperspective of inclusive education. In the data analysis, after selection and reading of 16 abstracts chosen based on the cited criteria, it was necessary to separate them by the research field. Thus, there were researches developed in schools through the application of a questionnaire and those that occurred through interviews; some were carried out in a study group and some implemented through continuing education courses. In the results, we found that continuing education is recognized as fundamental for there to be an inclusive pedagogical practice compatible with the levels of schools demands and realities, as well as the need for articulation between university and school in order to promote training courses to professionals who teach students with disabilities in the classrooms.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-10-31
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/2452
10.26694/rles.v25i48.2452
url https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/2452
identifier_str_mv 10.26694/rles.v25i48.2452
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/2452/3344
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2022 Linguagens, Educação e Sociedade
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2022 Linguagens, Educação e Sociedade
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Piauí
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Piauí
dc.source.none.fl_str_mv Languages, Education and Society; Vol. 25 No. 48 (2021): Linguagens, Educação e Sociedade; 60-85
Lenguaje, Educación y Sociedad ; Vol. 25 Núm. 48 (2021): Linguagens, Educação e Sociedade; 60-85
Linguagens, Educação e Sociedade; v. 25 n. 48 (2021): Linguagens, Educação e Sociedade; 60-85
2526-8449
reponame:Linguagens, Educação e Sociedade (Online)
instname:Universidade Federal do Piauí (UFPI)
instacron:UFPI
instname_str Universidade Federal do Piauí (UFPI)
instacron_str UFPI
institution UFPI
reponame_str Linguagens, Educação e Sociedade (Online)
collection Linguagens, Educação e Sociedade (Online)
repository.name.fl_str_mv Linguagens, Educação e Sociedade (Online) - Universidade Federal do Piauí (UFPI)
repository.mail.fl_str_mv revistales.ppged@ufpi.edu.br
_version_ 1796797444288151552