Entre licenciatura e bacharelado em Educação Física: reformas no ensino superior e a constituição de identidades dos profissionais de educação física da ESEF/UFPel
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Data de Publicação: | 2013 |
Tipo de documento: | Tese |
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Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
Texto Completo: | http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/123456789/1670 |
Resumo: | This study dealt with the impact caused by the latest syllabus reform in the Physical Education course (both in the Teaching and the Bachelor s Degrees) on the constitution of Physical Educators identities. The main objective of the research was to understand whether these changes were appropriate and how they affected the syllabus and College students identities. Post-structuralist studies, mainly Foucauldian ones, were taken as references to work on concepts such as discourse, discursive practices and power-knowledge. The use of Stephen Ball s Policy Cycle Approach made the analyses address a view on educational and syllabus policies which could be understood as the result of constant conflicts in different contexts that interpenetrate and relate to each other to yield global-local effects. The investigation was carried out by discourse analyses of: official texts in educational reform that aims at students pursuing teaching and bachelor s degrees in Physical Education; the faculty involved in the development of a political text in the country; and the faculty who focused on the re-contextualization of official norms in the local context of political production and of seniors who graduated at ESEF/UFPel in 2010. In this study, I have defended that the Syllabus Reform which was carried out in 2004 in Physical Education courses (CNE/CES Resolution no. 07/2004) potentized the discourse of distinction between both degrees. Thus, effective possibilities of thinking about the development and the constitution of distinct identities were created and consolidated. Even so, these identities were embedded in common discursive practices which showed performativity and managerialism as political technologies in the (self)development process. Besides, I have pointed out the weight of tradition which fits official norms without abandoning old pedagogical practices that ESEF/UFPel professors consider creative and adequate to the development processes of professionals in Physical Education. Finally, the work market is seen as an indicator and the end of professional development as well as the consolidation of studies which look at Physical Education from a biological perspective in terms of physical activity, performance and health. |
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Post-structuralist studies, mainly Foucauldian ones, were taken as references to work on concepts such as discourse, discursive practices and power-knowledge. The use of Stephen Ball s Policy Cycle Approach made the analyses address a view on educational and syllabus policies which could be understood as the result of constant conflicts in different contexts that interpenetrate and relate to each other to yield global-local effects. The investigation was carried out by discourse analyses of: official texts in educational reform that aims at students pursuing teaching and bachelor s degrees in Physical Education; the faculty involved in the development of a political text in the country; and the faculty who focused on the re-contextualization of official norms in the local context of political production and of seniors who graduated at ESEF/UFPel in 2010. In this study, I have defended that the Syllabus Reform which was carried out in 2004 in Physical Education courses (CNE/CES Resolution no. 07/2004) potentized the discourse of distinction between both degrees. Thus, effective possibilities of thinking about the development and the constitution of distinct identities were created and consolidated. Even so, these identities were embedded in common discursive practices which showed performativity and managerialism as political technologies in the (self)development process. Besides, I have pointed out the weight of tradition which fits official norms without abandoning old pedagogical practices that ESEF/UFPel professors consider creative and adequate to the development processes of professionals in Physical Education. Finally, the work market is seen as an indicator and the end of professional development as well as the consolidation of studies which look at Physical Education from a biological perspective in terms of physical activity, performance and health.Este estudo tratou dos impactos das recentes reformas nos currículos de Licenciatura e de Bacharelado em Educação Física na constituição de identidades dos profissionais de Educação Física. O objetivo central da pesquisa foi compreender de que maneira a reforma educacional foi apropriada e que efeitos resultaram nos currículos e na identidade profissional dos/as acadêmicos/as. Tomou-se como referência estudos pós-estruturalistas, especialmente os estudos foucaultianos no trato de conceitos como discurso, práticas discursivas e poder-saber. A utilização da Abordagem do Ciclo de Políticas de Stephen Ball permitiu que as análises empreendidas reposicionassem a visão sobre políticas educacionais e curriculares, compreendendo-as como resultado de constantes conflitos que ocorrem em diferentes contextos que se interpenetram, se relacionam, produzindo efeitos globais-locais. A investigação empreendida foi efetivada mediante a análise dos discursos: dos textos oficiais, relacionados às reformas educacionais para a formação de professores e de bacharéis em Educação Física; de docentes envolvidos com a produção do texto político na esfera federal; de docentes empenhados na recontextualização das normativas oficiais no contexto local de produção da política e de acadêmicos/as, formandos/as de 2010 da ESEF/UFPel. Defendi neste estudo que a instituição da Reforma Curricular do ano de 2004, Diretrizes Curriculares Nacionais para os curso de graduação em Educação Física (Resolução CNE/CES n.07/2004) potencializou o discurso da distinção entre as formações, criando e consolidando possibilidades efetivas de pensar a formação e a constituição de identidades distintas, ainda assim, identidades perpassadas por práticas discursivas comuns que denotam a performatividade e o gerencialismo como tecnologias políticas no processo (auto)formativo; a força da tradição que se ajusta às normatizações oficiais sem abandonar antigas práticas pedagógicas que docentes da ESEF/UFPel consideram criativas para a formação dos profissionais de Educação Física; o mercado de trabalho como balizador e fim da formação profissional e a consolidação de estudos que perspectivam a Educação Física sob o viés biológico, sob o enfoque da atividade física, do desempenho e da saúde.application/pdfporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFPelBRFaculdade de EducaçãoFormação em educação físicaPráticas discursivasReforma curricularIdentidades profissionaisGraduation in physical educationDiscursive practicesSyllabus reformProfessional identitiesCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOEntre licenciatura e bacharelado em Educação Física: reformas no ensino superior e a constituição de identidades dos profissionais de educação física da ESEF/UFPelBetween a Teaching Degree and a Bachelor s Degree in Physical Education: Syllabus Reform in Higher Education and the Constitution of Physical Educators Identities at ESEF/UFPelinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELORIGINALLeila Cristiane Pinto Finoqueto_Tese.pdfapplication/pdf1518187http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/123456789/1670/1/Leila%20Cristiane%20Pinto%20Finoqueto_Tese.pdf24b07f5023e11e3c34d4b61851780c99MD51open accessTEXTLeila Cristiane Pinto Finoqueto_Tese.pdf.txtLeila Cristiane Pinto Finoqueto_Tese.pdf.txtExtracted Texttext/plain619353http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/123456789/1670/2/Leila%20Cristiane%20Pinto%20Finoqueto_Tese.pdf.txt61ea90aaecdb8f17c3c092a45fc455baMD52open accessTHUMBNAILLeila Cristiane Pinto Finoqueto_Tese.pdf.jpgLeila Cristiane Pinto Finoqueto_Tese.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1333http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/123456789/1670/3/Leila%20Cristiane%20Pinto%20Finoqueto_Tese.pdf.jpg1a0efd1e5b13623de9903febb7510774MD53open access123456789/16702023-03-28 12:23:13.767open accessoai:guaiaca.ufpel.edu.br:123456789/1670Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufpel.edu.br/oai/requestrippel@ufpel.edu.br || repositorio@ufpel.edu.br || aline.batista@ufpel.edu.bropendoar:2023-03-28T15:23:13Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca - Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)false |
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