O ensino de multiplicação e a Teoria dos Campos Conceituais: uma prática com alunos surdos

• Autor(a) principal: Böhm, Fabiane Carvalho
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: Grützmann, Thaís Philipsen, Lebedeff, Tatiana Bolivar
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca
• DOI: https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3147
• Texto Completo: http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/10109; https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3147
• topic: Educação matemática; Educação de surdos; Campo multiplicativo; Materiais manipuláveis; Escola Bilíngue de Surdos; Mathematics education; Deaf education; Multiplicative field; Handling materials; Bilingual School for the Deaf

Este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado já concluída que abordou a temática da multiplicação na Educação de Surdos a partir da Teoria dos Campos Conceituais, de Gérard Vergnaud. O objetivo deste artigo é descrever, discutir e analisar dois encontros, de um total de oito, realizados com estudantes surdos do Ensino Fundamental, cujo foco era o ensino da multiplicação. A produção dos dados, desta pesquisa de abordagem qualitativa, foi realizada a partir da gravação em vídeo dos oito encontros realizados, para posterior transcrição e análise. As tarefas de cada encontro foram organizadas em um grau de dificuldade crescente, acompanhando o desenvolvimento e o raciocínio dos alunos sobre o processo de multiplicação com a inserção de diferentes materiais manipuláveis. Participaram da pesquisa oito alunos surdos, de 5º e 6º anos, de uma escola bilíngue de surdos da cidade de XXX. Os principais resultados mostram a importância do uso do material concreto e visual para os alunos, levando-os a refletirem sobre os processos vivenciados em sala de aula, de forma a construírem e aprofundarem seus saberes.