Aprendizagem de inglês como L2 baseada em tarefas: um diálogo de saberes entre complexidade e o ciclo de desenvolvimento linguístico mediado pela tecnologia.
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Data de Publicação: | 2019 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
Texto Completo: | http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/6413 |
Resumo: | O presente trabalho tem como objetivo analisar o processo de ensino/aprendizagem da língua inglesa como segunda língua na área de CALL, com ênfase na interação oral em um ambiente mediado pela tecnologia síncrona de comunicação usando a Aprendizagem Baseada em Tarefas (ABT), sob a perspectiva da Teoria da Complexidade. Além disso, visa a analisar o ciclo da tarefa em CALL sob a perspectiva da Teoria da Complexidade e definir esse ciclo em um ambiente mediado por uma ferramenta de comunicação síncrona na perspectiva de um Sistema Adaptativo Complexo (SAC) tendo como principal referência os trabalhos de Diane Larsen-Freeman entre outros. Este trabalho também propõe testar o emprego da ABT mediada por uma ferramenta de comunicação síncrona como alternativa de interação oral para complementar cursos de inglês como L2 de caráter autoinstrucional e avaliar os resultados da transposição da ABT do ambiente presencial para o ambiente virtual mediado por essa ferramenta. A metodologia deste estudo possui caráter netnográfico uma vez que esse modelo de fazer pesquisa permite lidar com questões relativas à teoria e à prática, adaptando a pesquisa etnográfica a fim de incluir a influência da internet nos ambientes mediados pela tecnologia. Os dados foram construídos usando as gravações de cinco aulas em um ambiente mediado pela ferramenta Zoom de comunicação síncrona, tendo a Aprendizagem Baseada em Tarefas como abordagem de ensino. Com base em uma perspectiva complexa e etnográfica para observação dos dados, foi possível constatar que a Aprendizagem Baseada em Tarefas mediada pelas tecnologias oferece um encaixe adequado aos princípios da Teoria da Complexidade. Constatou-se também que o ciclo da tarefa mediado pelo Zoom pode ser caracterizado como um sistema adaptativo complexo de aprendizagem, pois exibe suas principais características. O ciclo da tarefa, neste novo ambiente de aprendizagem, é sensível às condições iniciais, imprevisível, aberto, dinâmico, adaptativo, complexo, caótico, não-linear, autoorganizável e sensível ao feedback. Além disso, o ciclo exibiu um caráter emergente a partir da interação de todas suas características ao longo da investigação. Foi também possível constatar a perfeita sinergia entre a ABT e o Zoom uma vez que aspectos positivos foram encontrados ao se realizar a avaliação dessa transposição. Por fim, ao se testar e avaliar os resultados da transposição da Aprendizagem Baseada em Tarefas para esse novo ambiente de aprendizagem, essa pesquisa visa a contribuir para o desenvolvimento de uma nova área de investigação na área de CALL, devido à necessidade de se entender melhor as implicações pedagógicas das interações que acontecem dentro desse novo contexto de aprendizagem da língua inglesa com L2 de maneira complexa e não reducionista, baseando-se em uma teoria robusta, como é a da Complexidade. |
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Além disso, visa a analisar o ciclo da tarefa em CALL sob a perspectiva da Teoria da Complexidade e definir esse ciclo em um ambiente mediado por uma ferramenta de comunicação síncrona na perspectiva de um Sistema Adaptativo Complexo (SAC) tendo como principal referência os trabalhos de Diane Larsen-Freeman entre outros. Este trabalho também propõe testar o emprego da ABT mediada por uma ferramenta de comunicação síncrona como alternativa de interação oral para complementar cursos de inglês como L2 de caráter autoinstrucional e avaliar os resultados da transposição da ABT do ambiente presencial para o ambiente virtual mediado por essa ferramenta. A metodologia deste estudo possui caráter netnográfico uma vez que esse modelo de fazer pesquisa permite lidar com questões relativas à teoria e à prática, adaptando a pesquisa etnográfica a fim de incluir a influência da internet nos ambientes mediados pela tecnologia. Os dados foram construídos usando as gravações de cinco aulas em um ambiente mediado pela ferramenta Zoom de comunicação síncrona, tendo a Aprendizagem Baseada em Tarefas como abordagem de ensino. Com base em uma perspectiva complexa e etnográfica para observação dos dados, foi possível constatar que a Aprendizagem Baseada em Tarefas mediada pelas tecnologias oferece um encaixe adequado aos princípios da Teoria da Complexidade. Constatou-se também que o ciclo da tarefa mediado pelo Zoom pode ser caracterizado como um sistema adaptativo complexo de aprendizagem, pois exibe suas principais características. O ciclo da tarefa, neste novo ambiente de aprendizagem, é sensível às condições iniciais, imprevisível, aberto, dinâmico, adaptativo, complexo, caótico, não-linear, autoorganizável e sensível ao feedback. Além disso, o ciclo exibiu um caráter emergente a partir da interação de todas suas características ao longo da investigação. 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In addition, it aims to analyze the task cycle in CALL under the perspective of the Complexity Theory and define this cycle in an environment mediated by synchronous communication tool under the perspective of the Complex Adaptive Systems having as a primary theoretical reference the works of Diane Larsen-Freeman among others. This study also proposes to test the use of task-based learning mediated by a synchronous communication tool as an oral interaction alternative to complement self-instructional courses of English as a second language and assess the results of the transposition of TBL from the face to face environment to the one mediated by this tool. The methodology of this study is of a netnographic character as this way to carry out an investigation allows the researcher to deal with theory and practice adapting the ethnographic method to include the influence of the internet in technology-mediated environments. The dataset was built using video recordings of five classes carried out in an environment mediated by Zoom which is a synchronous communication tool using Task-Based Learning as a teaching approach. Based on a complex and netnographic perspective for data observation, it was possible to demonstrate that Technology-mediated Task Based Learning has proved to be an appropriate companion to the principles of the Complexity Theory. It was also found that the task cycle mediated by Zoom may be characterized as a learning complex adaptive system as the main features of this type of system were found. The task cycle, in this new learning environment, is sensitive to initial conditions, unpredictable, open, dynamic, adaptive, complex, chaotic, nonlinear, self-organizing, and sensitive to feedback. Besides, the cycle exhibited an emerging character from the interaction of all characteristics throughout the investigation. It was also possible to see a perfect synergy between TBL and Zoom since positive aspects were found when performing the evaluation of this transposition. Lastly, by testing and evaluating the results of transposing Task-Based Learning to this new learning environment, this study aims to contribute to the development of a new area of investigation in CALL due to the need to better understand the pedagogical implications of the interactions which take place in this new context for learning English as a L2 in a complex and non-reductionist manner, based on a robust theory such as the Complexity Theory.Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em LetrasUFPelBrasilCentro de Letras e ComunicaçãoCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADALetrasAprendizagem baseada em tarefas mediada por tecnologiasTeoria da complexidadeCALLTechnology-mediated task based learningComplexity theoryAprendizagem de inglês como L2 baseada em tarefas: um diálogo de saberes entre complexidade e o ciclo de desenvolvimento linguístico mediado pela tecnologia.Learning English as an L2 based on tasks: a dialogue of knowledge between complexity and the language development cycle mediated by technologyinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://lattes.cnpq.br/9175781281436882http://lattes.cnpq.br/7239316228662609Leffa, Vilson JoséLopes Júnior, Juarez Aloizioinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELTEXTTese_Juarez_Lopes.pdf.txtTese_Juarez_Lopes.pdf.txtExtracted texttext/plain351551http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/6413/6/Tese_Juarez_Lopes.pdf.txt0772e2c6e448a245fd4d85aa6385b840MD56open accessTHUMBNAILTese_Juarez_Lopes.pdf.jpgTese_Juarez_Lopes.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1364http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/6413/7/Tese_Juarez_Lopes.pdf.jpga43f686e614fcfb2453251146efde653MD57open accessORIGINALTese_Juarez_Lopes.pdfTese_Juarez_Lopes.pdfapplication/pdf5617822http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/6413/1/Tese_Juarez_Lopes.pdf1a78bd50bd67521ce22ba20246e99dc2MD51open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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