Alfabetização de alunos com histórico de multirrepetência escolar: análise de uma intervenção pedagógica.

• Autor(a) principal: Protásio, Michelle Reinaldo
• Data de Publicação: 2007
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca
• Texto Completo: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7643
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Alfabetização; Ensino-aprendizagem; Fracasso escolar; Literacy; Teaching-learning; Academic failure

O presente trabalho é resultado de uma investigação-ação, realizada com alunos pertencentes aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de Rio Grande-RS, no ano letivo de 2005. A referida pesquisa teve por objetivo descrever e analisar a proposta de alfabetização desenvolvida junto a um grupo de alunos com histórico de multirrepetência escolar, que haviam cursado a classe de alfabetização por, no mínimo, duas vezes consecutivas. Os objetivos pedagógicos propostos para este trabalho, cujo referencial teórico foi constituído pela Psicologia Histórico-Cultural e pelos estudos na área da linguagem, eram contribuir para o desenvolvimento dos processos de leitura e escrita dos alunos, assim como para o aumento da sua auto-estima, abalada pelos anos de repetência escolar. Nesta direção, algumas atividades foram propostas, sendo que três foram selecionadas para compor o recorte desta investigação: 1) produção de um gibi, pela turma; 2) realização de histórias a partir de desenhos feitos pelos e 3) trabalho envolvendo o bairro onde residiam os alunos. A análise da experiência foi realizada a partir do conteúdo de um diário de campo (no qual a professora registrava a descrição e reflexão do trabalho pedagógico). Além dele, foram utilizados, também para fins de análise documental, três tipos de materiais produzidos durante o ano letivo: os trabalhos realizados pelos alunos, os planejamentos da professora e os três pareceres descritivos gerais (instrumentos de avaliação, elaborados ao final de cada trimestre letivo, cuja finalidade era informar aos familiares sobre as propostas desenvolvidas e o desempenho dos alunos no período). Uma vez que o propósito principal do trabalho era analisar a prática pedagógica, tendo como pano de fundo o aprendizado dos alunos (e seus trabalhos como ilustração), foram instituídos dois grandes eixos que guiariam a análise: o cognitivo e o emocional. Por sua vez, cada um dos eixos abarcou as seguintes temáticas: o desenvolvimento acadêmico/escolar, com ênfase na leitura, relacionado ao eixo cognitivo e o desenvolvimento/elevação da auto-estima, neste caso ligado à variável fracasso/sucesso escolar, relacionado ao eixo emocional. Os dados sugerem que o trabalho foi bem sucedido, resultando na melhoria do desempenho em atividades de leitura da maioria da turma (oito de doze alunos) bem como, no aumento da motivação para estar na escola, a partir da elevação geral da auto-estima. O trabalho demonstrou a importância de utilizar, na escola, diferentes linguagens a fim de valorizar os universos culturais dos alunos e, através da promoção da autoestima, auxiliá-los na superação de suas dificuldades de forma lúdica e prazerosa.